语文人教版三年级下册12.《想别人没想到的》.docx

想到别人没有想到的窑山中心学校 ： 马丹蕾u 一、教材简介 想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。u 二、教学目标1.自学生字词，积累好词佳句2自由朗读课文，掌握课文的主要内容，想想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。u 三、教学重难点u 体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。u 四、教学准备：1.预习课文。2.收集一些“想别人没想到的”例子u 五、教学时间 一课时u 六、教学过程（一）小小实验，引发思考师：“同学们好！看看老师的手上是什么东西？”生：“鸡蛋”师： “对了，就是鸡蛋。那谁能把这颗鸡蛋给立起来”？（学生举手，上台演示）师：“你有什么发现？”生： “鸡蛋很难立起来。”师：“看我的”（轻轻地把鸡蛋一头敲破，把鸡蛋竖立起来。）”你们是否也想到了这个方法呢？这是曾经的一位航海家哥伦布做过的一件事，可是大家想想，他能想到，而我们为什么没有想到呢？今天就让我们去学习一篇引发人思考的小故事想到别人没有想到的。” 板书课题：想到别人没有想到的（二）初读课文，自主学习1.师：“这是一篇选学课文，请同学习自读课文！读课文之前，我们要注意哪些问题？” 大屏出示自读要求：a、自由读课文，画出带拼音的生字词，读准字音、理解词意。b、思考课文讲了一件什么事？c、说说小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。2.师：“老师看到有的同学已经把生字词给画出来了，那屏幕上的这些词语你能准确的读出来吗？”大屏出示：召集 连绵不断 连绵起伏 半截 恰好 若隐若现 恍然大悟称赞3.师：“现在谁来告诉老师这篇课文讲了一件什么事情？”大屏出示，辅助学生完成这篇课文主要讲：（ 画师 ）让（三个徒弟 ）（ 在同样大小的纸上画骆驼），看谁（ 画的最多）。结果，（ 小徒弟 ）得到了画师的称赞。4.教师梳理：师：“为什么小徒弟的画就能得到画师的称赞呢？同学们再读课文，找到答案”（三）自读课文，反馈交流。1.师：“画师让三个徒弟分别作画，那么他们都是怎么画的呢？找出三个徒弟分别作画的语段，再试着读一读。”2.提示、反馈。A、标出自然段，在概括时，可以先抓主要人物。（板书：画师、大徒弟、二徒弟、小徒弟）B、师：（1）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“”。（2）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“”。（3）二徒弟是怎样画的？请找出来画上“”。指名学生回答 （屏幕出示大徒弟、二徒弟的画，并出示关键词语：密密麻麻，很小，骆驼头让学生再集体读一读。）C、师：（4）三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“”。 指名学生回答（屏幕出示三徒弟的画，并出示关键词语：若隐若现，连绵起伏、蜿蜒、数不尽让学生再集体读一读）（5）画师觉得谁的画最棒？为什么？显示画师的话：一只两只“这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？”（反问句变换陈述句）（6）你觉得谁画得最棒？为什么？小徒弟，这恰恰表明有数不尽的骆驼（陈述句）。师：小徒弟的画妙在何处？（连绵起伏，若隐若现，数不清）一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟想到了别人没想到的，画了群山和两只骆驼，让我们感受到在连绵起伏群山之中走着一支数不尽的骆驼队伍。所以说，大徒弟和二徒弟的画在纸上的骆驼即使再多，也是数的清的。只有小徒弟想别人没有想到的，自然得到了画师的称赞。 （四）再读课文、感受细节师：“如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画。” 1.师：“画师是怎么评价的？“”（出示画师的话） （1）读一读画师的话。 （2）理解“若隐若现、恍然大悟”。师：“小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？为什么隐隐约约看不清楚？“”师：“看到这两只，你想到了什么？有几只，算得清吗？”2.师：“听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吧？”3.师小结：大徒弟和二徒弟都是拼命去画，却不及小徒弟画的一两只？原因是什么？是因为小徒弟的画非常有想象力和创造力，他能想到别人没有想到的，画师是表扬他的创意。（板书：创意） （五）总结全文、感悟道理师：“从三个徒弟的画中你体会到了什么？”通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。（集体读文）u