语文人教版三年级下册写家乡的美丽景色.docx

三年级下册第一单元 家乡的景物 教材分析：这次的习作安排是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行，在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。同时注意学习本组课文的表达方法。教学目标： 1、培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 2、能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。 3、学会按一定的顺序描写景物，做到条理清楚。教学重点：学会按一定的顺序描写景物，做到条理清楚。 教学难点：能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。 教学准备：上好口语交际课，让学生关注家乡的景物，会介绍家乡的景物。课件，范文。 教学流程 1、 谈话导入，明确要求 1 .师：同学们，上节课，我们都互相介绍了自己家乡的美景，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物的特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们就把你喜欢的景物写下来。 2.学生齐读习作要求，明确习作要求。 3.这次习作的要求是什么？（学生交流） 师小结：（幻灯片出示）（1） 能写出景物的特点。（2） 按一定顺序写清楚。 （3）有丰富的想象。 （4） 表达热爱家乡的感情 。 2、 佳作引路，章法导写 家乡的田野春天，蒙蒙的细雨连绵不断，她的甘露洒向田野，滋润着万物。 细雨中的柳树更有一种朦胧美。她舒展着柔软的柳枝，在微风中翩翩起舞，向我们炫耀着自己美丽的身姿。 田野里的小草，嫩嫩的，绿绿的，从土里钻出来，给大地披上了绿装。粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花招蜂引蝶，好不人闹！ 夏天，在阳光的照射下，田野里的树木变得格外苍翠挺拔，抬头仰望，一树鲜艳的叶子在阳光下闪着金光，展示出旺盛的生命力。 池塘里的荷花挨挨挤挤，像一个碧绿的大圆盘。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开了，还有的是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。形态各异，美丽极了！秋天，金黄的谷穗在秋风中频频点头。一穗穗火红的高粱如同一个个胜利的火把，高兴地晃动，又像一个个在秋风中舞动的醉汉。又大又红的苹果，活像孩子的一张张笑脸，让人垂涎欲滴。黄澄澄的梨，像一个个金灿灿的宝葫芦，在阳光的照射下闪闪发光。田野里处处洋溢着丰收的喜悦。冬天广阔起伏的田野，露出了他那结实的肌肤。 漫天飞舞的雪花就像仙女从天空洒下洁白的梨花，飘落在田野上，整个大地顿时变得粉妆玉砌。 孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人，那欢乐的叫喊声把树上的积雪都震落了。1. 课件出示以上范文。 2.学生默读范文。 3.小组交流范文，赏析体会。 交流提示:(课件出示) (1)文章写哪里的景色？（2）按什么顺序描写？（2） 主要描写了哪些景物的特点？(3)小作者是怎样描写这些景物的特点的？（把描写这些景物的句子用横线画出来。）（4）文章表达的感情是什么？(5)哪些是想象的内容。 4.检查交流结果。 5.师小结。（课件出示） 三、自主习作。 1.师：现在，也让我们拿起手中的笔，写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们家乡的美景，介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意展开自己的想象哟。 2.学生写家乡的田野按季节（时间顺序）一段一段地写下来，教师巡视，帮助有困难的同学。 四、习作评改1.指名读习作，师生共同评议。选取2-4篇各具特色的习作，如写得比较清楚得，想像比较丰富的。评价标准：（1）语言是否通顺明白。（2）是否写出景物的特点。（3）是否按一定的顺序写清楚。（4）是否有自己的想像。2.修改习作。（1）自己修改。（2）小组内互相交流修改，注意字词、标点是否正确。五、加上头尾，成文成篇 。 介绍几种开头结尾的方式，让学生自己根据习作的情况加上“头尾”。 六、集体会诊，创新行文 1挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。 2对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。 七、佳作展览，评选最佳 小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。 细雨如丝，一棵棵龙眼树贪婪地吮吸着春天的甘露。到了春天，淡黄色的龙眼花开满枝头。龙眼花小小的，不引人注目。微风吹来，带来了龙眼花那特有的芬芳，这时你才会留意到枝头那淡黄色的小巧玲珑，密密麻麻的小花，远远望去，龙眼树就像挂上了“小礼物”。龙眼圆圆的，和杨梅一样大小，外皮有些粗糙。没成熟的龙眼的表皮是绿色的，而且吃起来很涩。成熟后的龙眼的表皮就变成土黄色的了。“龙眼成熟了，你就可以摘下一颗尝尝。剥开它的“衣裳”，它那又鲜又嫩又白的果肉展现在你眼前，那白嫩的果肉，使人想立马一品为快。当你把它放进嘴里，你的舌尖立刻会感到光滑、细嫩、柔软。轻轻咬上一口，香甜的汁水溢满你的嘴。里面还包着一个个乌黑的核，就像龙的眼睛，难怪叫它“龙眼”呢！我爱家乡的小河 我家的门前有一条小河。 记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是土河，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。 春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。、 夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。 秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。 冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。【评析】这位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。家乡的小河如何可爱呢？正像小作者自己说的：我爱涓涓不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。这条小河跟家乡人们的生活，特别是跟孩子的生活息息相关，所以“我”拿起笔来赞美家乡的小河。这就是我们说的“有感而发”。小作者认真观察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的认识，这是不同于其他小河的河，是只有“我”的家乡才有的小河。条理清楚也是这篇作文的特点之一。小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且注意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段，用一个比喻写出“我”与小河的关系，使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，说明“我”随着年龄的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。写完作文要检查，检查的最好办法就是朗读。这次习作的评价标准如下： 1文通字顺，景物特点清楚。2能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。 3能在描述景物的过程中展开了丰富的想象 。4能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。5能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。 教版三年级下语文第一单元习作教学设计转载 2016-03-22 16:23:47 写一写家乡的景物教学目标：、写一写家乡的景物、要抓住景物的特点，按一定的顺序写。、表达热爱家乡的感情。重点：抓住重点，按一定的顺序写。难点：把家乡的美景描绘出来，写得具体、生动。教学过程：一、谈话导入每个人都爱自己的家乡，无论走到那里，家乡的美景永远留在心里。这次习作就来写一写我们的家乡。本次的习作可以结合口语交际进行，写出家乡的景物以及感受。2、齐读课题，知道习作内容。二、明确目标引导学生弄清写作的要求，明确写作方法。、 打开课本15页弄清写作的要求，齐读写作要求，再默读写作要求,把你认为最重要的句子用横线画出来。（重点说出景物的特点，按一定的顺序写清楚，充分表达热爱家乡的情感。）三、写作指导你的家乡一定有优美的风景吧，你们发现了吗？写作前，你选择一处自己喜欢的景物，只有自己熟悉的景物才能抓住特点写得具体、生动。四、写作方法 （1）、抓住景物特点进行描写。（板书）理解：什么叫景物？(可以供人观赏的景致和事物。如：课文中的燕子、荷花、珍珠泉等都是景物。（包括动物、植物、风景等）景物的特点可以让学生说说有那些。提问：你打算写的景物有哪些？有什么特点？（指名说说）（2）、按一定的顺序写。（板书）写景物要选好观察点，按一定的顺序细心观察，可以按照从远到近，从左到右，从上到下、地点转移、空间变换等顺序去观察。先写什么，再写什么，最后写什么要安排好。 （3）、展开合理的想象。（板书）为了使文章写得生动、感人，把自己在观察时看到的景物展开合理的想象在文中表达出来。（展开这一环节后，还应提醒学生适当地表达自己的对家乡的热爱之