语文人教版四年级上册观察泡泡.docx

观察泡泡教学设计习作内容： 近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察？有什么新发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。习作目标： 1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，培养学生的观察能力，让孩子养成良好的观察习惯，学习如何积累写作素材。 2、学会捕捉精彩镜头，把自己的所见、所闻、所感写进自己的文章里，指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句，要把主要的部分写具体。 3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 习作重点：指导学生捕捉精彩场景，要注意点面结合，要善于抓住场面特点。习作难点：把观察到的内容写具体如：泡泡的颜色、形状及泡泡的形状变化等等。 习作准备： 1、每位学生准备一瓶泡泡水、纸、笔。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 课时安排：2 课时教学过程： 第一课时一、放泡泡，创设情境。 同学们，上天赋予我们一双灵动的眼睛，让我们来观察世间万物，那大家告诉老师，你们喜欢观察身边的事物吗？今天老师和老师的小助手给大家带来一份神奇的礼物，想知道是什么吗？赶紧闭上眼睛，静静地等待（小助手吹泡泡），准备好了，3、2、1，快看！哇！是什么呀？ 二、 集体吹泡泡，激发兴趣。 1、想吹吗？那就赶快拿出泡泡瓶尽情的吹吧。（生吹，师板书：观察泡泡） 2、暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。 3、高兴吗？那谁来告诉我，刚才你看到了什么？指名回答，师引导。 生回答（预设：我看到了五颜六色的泡泡。 师：真能干，观察到了泡泡的颜色，还用上了好词五颜六色，那具体有哪些颜色？指导学生用上“有有还有”这样的好句说颜色。 )4、除了泡泡的颜色，你还看到了什么？ 引导学生观察并说出泡泡的形状。三、指名上台吹，指导细致观察。1、请一位同学上台吹。 （1）我们先轻轻地吹，看看泡泡越来越怎么样了？ 教师手指泡泡出处，看这儿，看这儿。（预设：生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像什么？（好像皮球）教师：说到这，老师要送你们一个句子，课件出示：轻轻吹时，泡泡越来越大，像 。谁能把这个句子补充得更美？（指名回答）2、再次邀请一位同学上台吹泡泡，指导学生细致观察。（2）这次我们使劲的吹，看看泡泡和刚才有什么不同？教师手指泡泡出处，看这儿，看这儿。那使劲吹时，泡泡是怎样出来的？生说，老师帮助学生采集好词。 如：迫不及待、冲、成群结队等 3、说到这老师又忍不住想送同学们一些句子，课件出示： 使劲一吹，哇！泡泡 出来了！有的像 ;有的像 ;还有的像 。（指导用好“有的像有的像还有的像”这个句式。） 4、刚才我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状，现在我们把刚才看到的连成一段话，说给同桌听。 5、谁愿意把刚才看到的说给全班听，指名说。 四、尽情玩泡泡，师相机指导观察，感受。 1、在同学们的眼中泡泡是多么的可爱呀，还想和它玩吗？教师明确观察要求：（1）一边吹一边观察整个教室的场面；（2）有重点的观察周围的同学看他们是怎么吹的，吹出的泡泡有什么特点？（3）自己是怎样吹的？你是用什么方法使自己吹出的泡泡有特点的。（3）说活动感受。在这次活动中，你有什么特别的感受？ 五、写一写。1、同学们，你们玩得开心吗？想把这种快乐永久留住？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才你观察到的写下来（如泡泡颜色、形状及其变化等），在写的过程中，你可以用黑板上的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受就更好了。2、生写，教师巡视。3、展评，生念，师评，加以指导。六、总结。今天这节课同学们玩得开心，写得精彩。但还同学们你们发现了吗，我们刚才写的都是一些小片段，还算不上是一篇作文。那我们现在就来看看如何将观察泡泡这篇作文的框架构思出来课件出示文章框架并讲解。七、作业布置按照