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沙坪坝区康居西城小学校导学案学科：语文 （五）年级（下）册第（二）单元 教师：课题9、儿童诗两首课时1课型阅读学习目标1、 借助拼音读准本课生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习重点1、2学习难点3 教具、学具准备：学习过程修改一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题儿童诗两首，说说你知道哪些儿童诗？可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。二、感情朗读，体会意境1、指导学习我想（1） 朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。小组合作：朗读诗歌，思考：我想写了“我的”哪些愿望？用简洁的语言概括出来。要求：（1）先自己思考； （2）小组交流，听取别人好的意见，并做上批注； （3）小组汇报。集体评议。“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？有感情的朗读最令你神往的愿望。（2） 想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上在阳光下，春风中起舞（3）有感情的朗读诗歌。2、指导学习童年水墨画（1） 朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ 静静地在街头阅读水浒传。 鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 在江面上打水仗。（2） 细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。三、比较朗读，理解诗歌小组合作： 反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？要求：（1）先自己思考； （2）小组交流，听取别人好的建议，并做上批注； （3）小组派代表汇报。集体评议。明确： （1）我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗。引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容（2）我想是押韵的，童年的水墨画不押韵。 引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 （3）我想描写的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景。 说说我想描写了“我”的哪些愿望？“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？在街头看书在溪边钓鱼在江上游泳朗读诗歌，体会描写的愿望和场景四、诵读诗歌，感悟语言1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（1）牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出声声春的歌唱。（2）忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。（3）阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。2、说说这些诗句特别在什么地方？（1）很有
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