(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《学会记事》.docx

学会记事说课稿-力求把事情写具体濉溪县双堆中心学校 张百山 一、说教材 新课程标准明确指出写作要有写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。作文是语文的半壁江山，作文在中考中更是重中之重。本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，力求把事情写具体，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作-学会记事。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书（2016教育部审定）七年级上册册第二单元写作 学会记事。 二、 说教学目标 根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我设计了一节学会记事-力求把事情写具体的写作指导课。我把本节课教学目标确定为： 1、明确细节描写的内涵。学习细节描写的方法。 2、说真话，诉真情 3、培养学生的观察、分析、表达能力。 重点与难点突破： 本节教学重点是：学习细节描写的方法并学以致用教学难点是： 把所学知识运用到自己的写作中去 三、说学情 大部分学生能够做到文通字顺。能关注生活，能从自己所熟悉的环境中搜集典型的人或事。 但存在的普遍现象是内容空洞，语言乏味。尤其是在写人叙事的时候，或者是三言两语骨瘦如柴，又或者是废话连篇臃肿拖沓，描写不细致，缺乏真情实感。分析原因有二：一是学生缺乏对生活的细致观察与深刻的心灵体验。二是学生还没有完全掌握写作技巧。 三、说教法、学法 （一）说教法1、围绕以上教学目标，本课我主要采用“经典回顾-例文点评-实战演练-总结提升”的教学方法，让学生在比较中体会细节描写的内涵与作用；在品悟中感受细节描写对彰显人物性格的作用；在总结中归纳细节描写写作技巧，在练习中学以致用，提高自己的写作能力。2、通过电教手段，创设情境，充分调动学生的各种感官，激发学生的积极性，引发学生的思考；中间部分细节的内涵作用、写作技巧通过大屏幕展示出来，既直观生动，又方便快捷，让学生一目了然。而写作训练中的精选例文，更是让学生在具体情景中感悟如何捕捉生活细节。从而成功的突破本课的重难点。 （二）说学法 加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。 1、感悟总结：让学生通过回顾经典，感悟并总结出细节描写的方法。2、情景写作法：让学生在创设情景中进行写作训练，调动学生的思维，达到学以致用。3、合作交流法：培养学生的个体意识和团体协作的能力。 四、说教学流程围绕以上教学目标，我将教学过程分为三个大的环节：语言要锤炼，细节要抓住-说真话，诉真情-演练提升第1、 第二两个环节采用基本相同的模式，即回顾经典，明确内涵-例文引领（或点评或欣赏）-归纳总结-实战演练（1） 、品读经典，总结方法 这一环节老师让学生回顾秋天的怀念，体会两个例句如何表达情感的，在此基础上归纳小结，学生明白了细节的内涵和作用，这一环节是对教学重点地第一次突破。让学生在研读经典名著的选段的时候进一步体会细节描写的含义与作用，初步总结细节描写的技巧，进一步激发学生“我也要写“的欲望。 （二）、例文点评、感知细节 我通过大屏幕给学生出示三段例文。让学生通过小组合作比较后两篇习作的优点。然后师生共同交流，在交流中体会细节描写的妙处，师生共同总结出细节描写的内涵和作用。设计说明：在这一环节我出示的三段同一内容的习作，这样做不仅可以让学生在比较中体会细节描写的妙处理解细节描写的内涵，更重要的是可以增强学生的参与意识，学生一般对同龄人的作品比较感兴趣。而且让学生在鉴赏的过程中感受到只要方法得当，我的作文也可以写的很好。 （三）、实战演练 要求学生展开想象，进行片段作文训练。学生恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。怕学生思路打不开教师给予适当的提示例如片段一训练：“小”到什么程度？ 怎么个“瘦法”？ 穿得有多“差”？片段二训练思路点拨： 第一、增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了 石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话 时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。 第二、融入感情。 如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才 能把作文写得生动感人。 这一环节是对本课教学成果的一个检验阶段，让学生在具体情景中感悟如何捕捉生活细节。可以让学生结合自己的生活感受，写自己想写的东西。让学生充分的利用我们学习的方法进行写作训练，更好的对本节课时的重难点进行训练。完成了本课的知识和能力的升华。五、布置作业作业是根