语文人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计.doc

再见了，亲人第一课时教学预案教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语，理解“噩耗、唯一、雪中送炭”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，入情入境，抓住令人感动的语句走进人物的内心世界，从而实现学生、教师、文本间的对话。 3. 体会中朝人民在共同浴血战斗中用鲜血和生命凝成的深情厚谊，并从中受到感染。4.学习做批注的阅读方法，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。教学重点、难点：1.抓住令人感动的语句走进人物的内心世界，体会中朝人民的伟大友谊，从而实现学生、教师、文本间的对话。2.学习做批注的阅读方法。教学准备：1.多媒体课件2.学生资料收集（搜集有关抗美援朝的图片，故事）3. 学生课前完成导学案。课前活动：1. 学生交流收集的抗美援朝资料。2. 交流阅读后收获。教学过程：一、触摸历史, 走近文本1.揭示课题 孩子们，这节课老师先带领大家走进一段历史。1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,把战火烧至中国边境。为了抗美援朝,保家卫国,中国派遣130多万志愿军奔赴朝鲜,和朝鲜人民并肩作战。8年的并肩奋战，中朝两国人民用鲜血和生命铸就了伟大的友谊。1958年10月26日,最后一批中国人民志愿军踏上了回国的列车，看着车窗外的朝鲜亲人，志愿军深情地呼唤-(男生读 “再见了，亲人”), 汽笛已经鸣响,列车已经启动，看着远去的亲人,朝鲜人民追着列车深情地呼唤（女生读“再见了，亲人”)。这节课我们一起走进14课，随着作家魏巍笔下的文字一起去感受中朝两国人民依依惜别的感人场景。一起读课题(齐读课题)。二、学前检测，认识亲人我们先来读这一课的词语。谁来试试？1. 识记字词（1）读词语战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊（2）激发学汉字情感中华汉字生动形象。我们可以用很多有趣的方法记生字。我编个字谜考考大家：很多人为一个大王而哭泣，猜一个生字？很多人哭泣是好事情吗？不是。所以由噩字组成的词语都带着不祥的色彩，如：噩耗，噩梦，噩运。我们也可以用换一换的方法来记忆生字，“嫂”字用换一换的方法来记，怎么记？字记住了还要写漂亮，接下来我们就来写这两个字。2.写生字（1）出示：噩、嫂（2）课件演示（3）生动笔写每个字各写两个。注意写字姿势。写好后和范字对照。好的给自己点个赞。然后用心记其他字词。(4)一起读这两个字下面我们来识记3个词语。3对比学习“战斗、战役、战争”三个词语。（1）理解三个词语意思（2）将“战斗、战役、战争”三个词语填在下列集合图表中。（3）选词填空字词掌握了，接下来我们就一起走进课文。4.交流：（1）课文写了哪些亲人？板书：大娘、小金花、大嫂（2）他们为志愿军做了哪些事?我们先来了解大娘为志愿军做了哪些事。（这些事情是怎样体现他们之间浓浓的亲情的呢？我们就要紧紧抓住文中的重点词句，细细品读。接下来就让我们走近大娘，感受她和志愿军之间的亲情。）三、走进亲人、感悟亲情（一）走进大娘（请看学习要求。）1.默读第一自然段，划出令自己感动的语句，在旁边做批注。（时间4分钟）(下面在小组里交流自己的阅读收获)2.以学习小组为单位，组长组织组内同学交流自己的阅读收获。（小组交流2分钟）(让我们和同学一起分享自己的阅读收获吧。令你感动的是哪些语句，你从中读懂了什么？)3.全班交流，师生及时补充预设1是您带着全村妇女，顶着打糕这真是雪中送炭啊！A、 师引导生抓“雪中送炭”感悟志愿军心中的感激。师：请大家关注这个词语：雪中送炭雪中送炭是什么意思？课文中的“雪”指什么？“炭指”什么？大娘送来的仅仅是食物吗？还送来了什么？预设：（生：对志愿军的关心，爱，信心与勇气）生齐读，读出对大娘的感激与爱B、抓“穿过硝烟、冒着炮火”感悟大娘心中志愿军的安危胜过了自己的生命请大家看这两个词组：冒着炮火，穿过硝烟。你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？请问大娘，随时都有生命危险，您不怕吗？为什么？大娘的心中志愿军的安危胜过了一切！把这情感读出来吧（你读懂了语句的主要内容。这是你对大娘的评价。师演示写批注（大娘真勇敢！）你还读懂了大娘的情感！了不起！）板书：内容、评价、情感。这些就是我们做批注的主要内容。板书：做批注。 (还有哪些词句感动你呢？)预设2我们还记得，我们的一个伤员在您家里修养，敌机来了您为我们失去了唯一的亲人。抓“丢、背”理解大娘爱志愿军胜过自己的亲人。“这一丢一背你读懂了什么？”从情感方面你又读懂了什么呢？你还有不同的感悟吗？你还读懂了什么？小孙孙对大娘来说重要吗？你从哪个词中读懂的？抓“唯一”引导学生体会大娘比山高比海深的情意。师：“唯一”是什么意思失去唯一的亲人，意味着大娘今后将_是啊，从唯一一词你读懂了_请问志愿军，此刻你的心中充满了什么情感?请你把这情感读出来预设3为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了想象：这位白发苍苍的大娘已经70多岁了，她为志愿军洗补衣服几夜没合眼，这洗出的是她对志愿军的浓浓爱呀。3.八年来，大娘为志愿军战士做的事情数不胜数，她还为志愿军战士：你说。你说。你说。4. 引导生感受大娘的深情厚谊大娘慈母般地照顾志愿军，她把志愿军战士的生命看得比自己的生命还重要，为了志愿军她牺牲了自己唯一的亲人，你们说这深情厚谊，我们志愿军能忘怀吗？（你说，你说）对比“不能、永远不能，怎么能？”那就让我们读出志愿军心中的不能忘怀之情。各方式读：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？全班读5.小结学法。刚才我们用什么学习方法感受大娘与志愿军的深情厚谊的？静心默读，找感动词句，做批注，带情感朗读四、感悟写法 读写提升 1. 感悟写法（1）巧妙的选材与布局课文中叙述了大娘为志愿军做了3件事请，这三件事是作者随意写的，还是他巧妙的安排呢？可不可以把这三件事倒回来写呢？（2）同桌讨论学生反馈师相机小结：8年来大娘为志愿军做了许许多多事情，但作者精心挑选这三件事，并按大娘付出的代价从小到大展开叙述，表达的情感越来越强烈！这就是作者构思、布局的巧妙！（3）句式丰富2. 仿写练习。我们也学习作者精选事例，巧妙安排的写作方法，试写一段话。要是能运用丰富的句式就更棒！五、回读课题， 品味亲情1. 体会朝鲜人民深情厚谊（多媒体显示）为了志愿军，大娘 为了志愿军，小金花为了志愿军，大嫂此时此刻我们忍不住会说些什么呢？师：是呀，他们不是亲人却(板书：胜似亲人) 师：中朝两国人们并肩奋战8年，为志愿军付出的就只有大娘、小金花、大嫂三人吗?板书： 2.回读课题 师：中朝两国人民用鲜血与生命铸就了深情厚谊。面临分别他们千般的不舍,万般的不愿，但分别的时刻还是来临。他们把所有的真情与留恋都凝聚在这深情的一句呼唤中，那就是：一起读生齐读：再见了，亲人! 六、拓展延伸 作业布置1. 拓展延伸同学们，下节课我们继续