(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第7课 土地的誓言.docx

第7课 土地的誓言孙岗中学 卢东敏教材解读土地的誓言是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九.一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡故土强烈的思恋之情，是一篇陶冶情操、培养崇高的爱国主义的作品。本文语言富有激情，饱含着深沉的爱国热情，因此教学的重点是揣摩作者优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力。学生由于年龄限制，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，教学中努力唤醒其内心的情感。教学目标1.知识与能力 联系时代背景，领会本文的诗意和作者的思想感情。 精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。2. 过程与方法 通过朗读，整体感知文义；采用自主、合作、探究的学习方法解决问题。3.情感、态度与价值观 体会真情，增强学生热爱祖国家乡的思想感情。 教学重难点 重点：充分发挥联想和想象；揣摩欣赏精彩段落和语句。 难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚感情。 教学方法1. 情境法：创设情境，播放歌曲或录像。2. 点拨法：生生互动，激发学生的参与热情。教师点拨，以达到举一反三的效果。课时安排 1课时 教学过程1、 导入课文 以时事杨振宁回国导入，引出落叶归根主题。师生谈论故土乡愁情感。提问检查学生预习情况。播放“九一八”相关视屏，创设情境。2、 教学新课 目标导学一：有情朗读 整体感知 1、有情朗诵 （1）教师配乐范读课文 要求：学生认真听老师朗读，画出最喜欢的句子， 并能够说明喜欢的理由； 通过喜欢的句子感受文中的情感； （2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。 要求：流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。 2、整体感知 面对故土，作者发出了哪些誓言？表达了作者怎样的情感？ 明确：“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！”“我要回到她的身边.为了她我愿意付出一切。”表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者失去故土的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡战斗而牺牲的坚定信念。 目标导学二：合作探究，品读赏析1. 合作探究：第一自然段中选取了东北特有的景物，物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？ 明确：删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，她可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。2. 品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的思想感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。（可从思想内容、修辞手法和词语内涵等多角度去发现、品味）示例（1）“我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷着血液吧，因为我常常感到她在泛滥着一种热情。”“泛滥”一词贬词褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达作者无法控制的思想之情。（2）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。”怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回想着我的欢笑呢”？ （3）“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”。 作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国热情。 目标导学三：探究写法，品味效果作者运用了哪些方法表达自己对故乡的热爱与眷念？试着举例谈谈。明确：（1）呼告。直接倾诉对土地的热爱、眷念。 （2）排比、比喻。加强情感的冲击力，增强气势。 （3）人称的恰当运用。先用第三人称“她”，隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的增强，又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。 3、 归纳总结 同学们，“九一八”事件已经过去，她是中国历史上的耻辱，知耻而后勇，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”，不忘国耻，兴我中华。请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：（多媒体出示梁启超的少年中国说中的部分语段，学生齐读。） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 教师：愿明天中国的脊梁中有你们。板书设计土地的誓言誓言：为土地而发出的誓言内容：故乡在呼唤 发誓为故乡而奋斗主旨：眷念故土教学反思可取之处：1、教学中重视学生的自我阅读感受，让学