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文档简介

一起读书一直鼓励学生多阅读的教师，自己的阅读情况如何？首份围绕上海中小幼教师阅读情况的问卷调查上海市中小学幼儿园教师读书现状报告日前出炉，报告显示，82的教师每天阅读时间低于1小时，61的教师过去一年里读书不超过4本，79.4的教师一年购书少于10本。今天第20个“世界读书日”，请我们拿起手中的书，或打开移动终端，一起读书吧，勿忘读书，让读书成为我们的生活的一部分。 开卷有益，知识的殿堂，如春景一般粲然若丽，斑斓无比。“传道、授业、解惑”，自须加倍读书，养精蓄锐，厚积薄发，把握教书育人理想，定能胜于课堂。读好书需要掌握各种方法，作为教师，自己广泛阅读才能体悟到读书妙趣和方法，也才能同理施教给人。读书因人而异，因文（书）而异，选择读书方法，捧书诵读，如进入如醉如痴，使每一根神经都能剧烈地颤动，那必将获取读书的益处。这里我们介绍几种读书方法，让我们从这里开始读书。一、摘读法。这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读一边摘录所需要的有关内容。二、查读法。它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的问题，并结合文章的上下文做到基本掌握。三、划读法。它的重点在于边阅读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考，便于攻克难点，解除难点。四、询读法。它的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来通过请教询问别人解决问题。五、议读法。它的目的在于通过议论，集思广益，解决阅读中的疑难所在，它的重点在于共同议论，各抒己见，进行探讨。六、疑读法。“学贵有疑”，它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求读书者善于质疑问题边读边想，发现疑问通过查读询读去解决问题。七、避读法。它的目的是指导我们对阅读中解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容避而不读，避轻就重攻克难点地选择阅读。 此外还有许多种阅读方法，只要我们选择好读书方法，打起精神，
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