语文人教版五年级下册《冬阳.童年.骆驼队》课外阅读交流课.doc

城南旧事教学设计设计理念：当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。教学目标：1. 交流自己对城南旧事的独特认识。2.让学生了解阅读一本书的基本方法。3.通过引导学生读城南旧事中的分别的片段，让学生体会人物情感。 4.感受到阅读的乐趣。活动准备：1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完城南旧事。2.组织学生做读书笔记。一、激情导入。1、播放电影城南旧事的开头。2、同学们，刚才我们欣赏的是电影城南旧事的片头。这部电影是根据城南旧事这本书改编而成的，获得了“中国电影金鸡奖”。3、简介林海音。 师：大家都知道城南旧事的作者是。那你对她有哪些了解？4、今天，就让我们随着林海英走进了她的城南（板书），走进了她的旧事（板书），开展一次读书交流会（板书）。一起分享着她童年时的心情。二、检查读书效果,知识抢答竞赛 师：课前同学不仅读了这本书，还完成了阅读记录卡。现在老师要检查检查同学的读书效果。1、这本小说由哪几个故事组成？2、每个故事的主人翁是谁？围绕这些主人翁发生了什么事呢？谁能简要说说其中一个故事的主要内容。3、现在请同学们根据你们的了解，猜一猜影片中的人物是谁。出示几段小视频，并说一说，你是怎么猜出来的。4、这些主人翁最终的命运？三、活动过程：师：瞧，作者林海英童年记忆里的亲人、朋友一个个都离开了她，在经历了一次次的离别（板书）之后，小英子也慢慢成长（板书）了。下面我们围绕书中的“离别.成长”展开交流。活动一：离别情长，对话人物。师：五个看似独立的故事，作者巧妙地用离别情怀把它们融为一体，让我们一起来走进小说主人公林英子的内心世界，体味她的每一次离别，感受她每一次的成长历程吧。（一）雨中离别，初感人生的悲欢离合。师：现在我们先来谈谈小英子第一次离别，同学们还记得她第一次是与谁离别的？这个场面还记得吗？出示：声音越细越小越远了，洋车过去，那一大一小的影儿又蒙在黑夜里。我趴着墙，支持着不让自己倒下去，雨水从人家房檐直落我头上、脸上、身上，我还哑着嗓子喊：”妞儿！妞儿！”我又冷，又怕，又舍不得。A从中你可以体会出什么？B谁来有感情读一读。2.师：后来我大病一场，在我醒来时，我听见妈妈对宋妈说：“从前的事都过去了，没有意思了，英子都会慢慢忘记的。”真的吗？英子真的会忘记吗？A出示：我没有再答话，不由得再想西厢房的小油鸡，井窝子边闪过来的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋，炕桌上的金鱼缸，墙上的胖娃娃，雨水中的奔跑， B谁来有感情地读一读。C师:声情并茂的朗读把我们带进英子的内心世界，一切都算过去了吗?我将来会忘记吗？她忘不了什么？是啊，这些事物里都满载着小英子和秀贞、妞儿相处时的点点滴滴，满载着小英子的快乐、悲伤与思念，所以她永远都忘不了。D师：让我们一起有感情地读一读这首忘不了吧！出示诗歌，一生读、齐读（出示音乐）。 师总结：雨中离别，6岁的小英子隐隐感受到人生的悲欢离合。 （二）体味其他四次的离别之情，感受成长流程。A.小组交流:品味离别，感情朗读。师：小英子又经历了四次离别，我们分小组来从书中找出其他几次离别时的场面。第一组找第二次同学们可以四人小组合作找。B.汇报展示：离别情深，慢慢成长。1.人群中离别，好人坏人没有界限。师：七岁那年小英子搬进新帘子胡同，结识了又一个朋友，他就是厚嘴唇的大哥哥。最后他们难过的离别。那又是怎样的离别,请第一组来汇报。（生：我们先来读读离别场面）（1）出示：一群人过来了，我很害怕，怕看见他，但是到底看见了，他的头低着，眼睛望着地下，手被白绳子捆上了，一个巡警牵着。我的手满是汗。我慢慢躲进大门里，依在妈妈的身边，很想哭。A师：从这些描写中，你能感受到小英子的心情吗？B谁能用你的朗读把她的内心感受读出来？（2）妈妈说： “小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢作文章吗？将来你长大了，就把今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。”“不！”我反抗妈妈这么教我！ 我将来长大了是要写一本书的，但决不是像妈妈说的这么写。我要写的是： “我们看海去”。 A讨论：小英子为何不听妈妈的话，要写“我们看海去”？ B师：人群中的离别，让7岁的小英子模糊地认识到生活所迫的窘困。她长大了，她认为好人坏人没有界限就像小英子分不清海与天一样。让我们一起来朗诵小英子喜欢的一首诗吧！ C齐读：我们看海去这首诗。 （5）师总结：我们看海去，是小英子与她的朋友的约定，也给我们留下了一线希望。2.家门口离别，追求自由是人生的选择。师：八岁的英子又认识了一个朋友兰姨娘，她们最后挥手离别，第二组来说说这次离别。（1）出示：她跟爸妈说了多少感谢的话，然后低下身来摸着我的脸说： “英子，好好地念书，可别像上回那么招你妈生气了，上三年级可是大姑娘啦！” 我想哭，也想笑，不知什么滋味，看兰姨娘跟德先叔同进了马车，隔着窗子还跟我们招手。（2）讨论：为何在与兰姨娘离别我想哭，也想笑呢？（3）师总结：家门口离别，8岁小英子理解了人生的苦难。她长大了，也明白了家庭和睦是永久的幸福，追求自由是人生的选择。3.寒风中离别，善待别人是永恒的美。师：9岁那年，与小英子朝夕相处四年的宋妈也离开了小英子，那又是怎样的离别呢？第三组来谈谈。（1）出示：宋妈打点好了，她用一条毛线大围巾包住头，再在脖子上绕两绕。她跟我说： “我不叫你妈了，稀饭在火上炖着呢！英子，好好念书，你是大姐，要有个样儿。”说完她就盘腿坐在驴背上。驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后的清新空气里，响得真好听。 （2） 讨论：你体会到了什么？（3） 这里没有依依惜别、难舍难分的画面，有的只是一份平淡，而平淡中却见真情。从离别时宋妈的言语，我们可以看出宋妈已是林家的一个分子，小英子爸爸妈妈怎么让她回家的呢？小英子舍得吗？（3）师：英子爸妈理解宋妈内心的痛。让我们来看一段视频，揣摩宋妈的内心世界。给你留下了深刻印象是哪个镜头？（4）师总结：寒风中的送别，小英子体会到穷苦老百姓的无奈。她长大了，知道善待别人是永恒的美。4.花落时离别，我不再是小孩子。师：13岁那年，小英子与爸爸永别了，第四组来谈谈小英子与父亲的生死离别。（1）出示： 我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。 我心里默念着：爸爸的花儿落了。是什么意思？为什么英子说自己也不再是小孩子？（3）还记得父亲生前对我的叮嘱吗？ 师总结：父女离别，小英子铭记父爱的伟大，闯练的含义。她长大了，立即明白自己已经不是小孩子，要担负家庭的责任。5. 小结（如时间多则进行仿写）（1）师：让我们一起再从亲人朋友们离别前对英子的嘱咐中去见证她的成长吧！（出示）（2）小结。师：他们都随着英子的长大没有了影子了。小英子“6岁时大雨中分离，初感人生愁滋味；7岁时人群中送别，生活有时也无奈；8岁时院门口挥泪，愿好人一生平安；9岁时寒风中目送，家是温暖的港湾；13岁时花落中永别，敢于闯练有担当。”至此，她的童年一去不复返。活动三：童年永存。（1） 师：让我们跟随作者一起去聆听离歌，去送别她的童年。 播放视频送别（二）师：作家林海音用纯净淡白的文字，平白朴素的叙述，为我们唱起了一支支离别之歌，留下了一串串成长的足迹。是啊，人生就是在不断的离别中成长