语文人教版四年级上册题西林壁.444doc.doc

城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题 5、古诗两首之题西林壁课时1学习目标1、有感情的朗读并背诵默写古诗。2、理解诗句的意思，体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。重点1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。难点1、感情朗读并背诵古诗默写古诗。2、了解诗句意思。教具课件流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）一、预习检测1、正确流利地读古诗三遍，并借助工具书试着理解古诗意思，争取做到我会背。2、我会辨字组词碧（）领（）测（）庐（）壁（）岭（）侧（）芦（）璧（）铃（）恻（）炉（）二问题导学1、请大家打开书，读读这首诗，想想诗人为什么会看不清庐山真面目？三、小组合作1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。四重点讲评重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。可以用简笔画描述“岭”、“峰”。四、课堂检测1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。（1）题西林壁。（）A做题B书写，题写C题目（2）只缘身在此山中。（）A缘由B缘分C因为2、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和诗人一样的的感受和经历吗？（生结合实际举例）五重点讲评这么美的庐山却让诗人“不识庐山真面目”，为什么呢？庐山到底是什么样子的？为什站在不同的角度看到的景色都不相同呢？那怎样才能看到它的真面目呢？六拓展延伸课后读一读古诗望庐山五老峰、江上送客游庐山、庐山独夜一导入我们的祖国山河壮丽,在咱们江西省九江市就有一座享誉世界的名山,它就是庐山。我们一起去领略庐山风光吧!(出示从不同角度拍摄的庐山各山峰图片)二、初读,读通读顺 1、学生自读诗句两遍,第一遍注意读准字音,第二遍力求读通句子,读出节奏。 2、指名朗读,学生评价。相机正音,如:“岭”“此”等。练读诗句。 3、教师相机范读,学生评议。重点指导读“横看成岭侧成峰”,引导学生想象画面,读出“峰”和“岭”的区别。 三、再读,感受“不同” 1、请你们再轻声读这首诗,一行行地读,一行行地想,看看能不能自己读懂诗句的意思。 2、同桌交流。(掌握方法:查子典,结合诗后注释,查工具书,上网查资料等) 3、问题检测:苏轼身在何处?(具体在山中的哪些位置观察庐山呢?) 4、理解“横看”。 5、出示课件,真切感受“不同”,引读“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。四、品读,感悟“不识” 1、引导质疑:苏轼为什么会“不识庐山真面目”? 2、链接作者简介:他是唐宋八人家之一的苏轼,他是多才多艺的苏东坡,他还是学识渊博的“苏学士”,他不愿停留在“不识”,他还想知道为什么“不识”。于是,他问自己,他问山中游客,他还问你们:孩子,我为何不识庐山真面目?“只缘身在此山中”。 4、可是,我都身在庐山之中认认真真仔仔细细地观察了呀,怎么还会“不识”呢?(感悟因“不同”而“不识”。)揭示哲理:这就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”啊!五、板书设计 题西林壁 苏轼（宋）横岭 侧峰 -所见不识 只缘 -所感 全面了解教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题 古诗两首之游山西村课时2学习目标1. 我能正确认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。2. 背诵默写游山西村。3. 理解诗意，体会诗人的心境。重点积累古诗名句。难点理解诗意，体会诗人的心境。教具课件流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）一、预习检测1、我能读准下列生字的读音。腊 浑 豚2、我能结合注释联系诗句内容理解下列词语的意思。山西村：（） 莫：（）浑：（）豚（） 疑：（）3、我要读出古诗语言的韵律节奏美。如“山重”与“柳暗”，“水复”与“花明”，“疑无路”与“又一村”的对偶。二、问题导学1、题西林壁这首古诗描写了_（地名）秀美的景色，同时给我们揭示了一个道理：_三、小组合作1、这首诗流露出作者怎样的思想感情？2、你认为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“富含怎样的哲理？四、课堂检测1、通过朗读古诗，我知道了“_，_” 这两行诗句刻画了山西村农民淳朴、好客的品行。尤其一个“_”字表达了农家款待客人时的盛情。2、民风淳朴，山村风光又如何呢？通过读古诗，想画面，我知道了 “_，_” 这两行诗句描写了山西村的美景。2、我能用自己的话说说古诗的诗意。五重点讲评1、理解诗意：不要笑话农家腊月酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，当怀疑无路可行的时候，忽然看见柳色暗绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。2、理解诗富含的哲理：常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。六、拓展延伸陆游的 示儿 书愤 卜算子咏梅一、复习导入1、默写题西林壁。2、题西林壁这首古诗描写了_（地名）秀美的景色，同时给我们揭示了一个道理：_二,读诗,整体感知1、自由读,教师指导检查读诗情况. 2、组内读,在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 3、完成课后练习1 莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?四,熟读成诵采取小组竞赛,组内竞赛等方式背诵五、板书设计：游山西村宋陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。叙事 盛情待客山重/水复 /疑无路，柳暗/ 花明/又一村。写景抒情 景色迷人教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题 6.爬山虎的脚课时1学习目标1、我能认识5个生字，会写11个字。能正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。重点能理解课文内容，体会作者是怎样用准确、生动的语言，抓住爬山虎脚的特点 把一个意思写清楚的方法。难点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教具 课件流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）一预习检测1、 认真读完课文后，我能读：均匀 重叠 空隙 叶柄 引人注意 蛟龙 逐渐 瞧不起 蜗牛 漾起波纹2.我理解下面词语的意思分布或分配在各部分的数量相同（）水面微微动荡（）物体留下的印儿（）引起别人的注意（）2、 我能写出下面词语的反义词。弯曲（）牢固（）舒服（）均匀（）仔细（）二、问题导学默读课文，静心思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？三、小组合作1、课文中写爬山虎叶子主要了叶子的（）和（ ），你读了这一个内容你觉得爬山虎的叶子（ ）2、课文中写爬山虎脚主要写了脚的（） 、 （ ）和（ ），你读了这一个内容你觉得写爬山虎的脚写得（ ）。四、课堂检测1、给下列生字注音触（ ） 茎（ ） 叠 （ ） 痕（ ）2、形近字组词茎（ ）触( ) 铺（ ） 匀 （ ） 径（ ）浊( ) 辅（ ） 勾 （ ）五、重点讲评1、读读第二自然段，在书上圈画，看看作者是怎么样把爬山虎的叶子写的非常美的？你喜欢哪一句？说出美在哪里？2、读读课文的第三、四、五自然段作者是怎样把爬山虎脚的样子介绍清楚的，以及爬山虎是怎么爬的？六、拓展延伸摘抄自己喜欢的句子一、激趣导入、谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）同学们我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。2、对课题质疑。读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。二、整体感知课文，理清叙述脉络1、检查交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、板书设计 6、爬山虎的脚 叶圣陶叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触-巴-拉-贴脚的变化：牢固萎了教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题 6、爬山虎的脚课时2学习目标1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文2-4段。2、理解重点词语，了解爬山虎的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。难点学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力。教具 课件流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）一、预习检测1、我能用学过的词语把句子填完整。爬山虎的叶子真美啊，充满了生机，你看那些叶子：叶尖（）在墙上铺得（），没有（），也不留一点儿（），一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。爬山虎的脚长在（）上，爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（）墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上，爬山虎就是这样（）的（）。二、问题导学读读课文的第3、4、5自然段，作者是怎样把爬山虎的样子介绍清楚的，以及爬山虎是怎么爬的？三、小组合作1、找出第3段中描写爬山虎的脚的句子，一起读一读并画一画爬山虎的脚。2、读第4段找一找作者用了哪些贴切的动词来写爬山虎爬的过程？四、课堂检测1、随机抽查学生朗读课文2、爬山虎的叶子为什么一顺朝下？3、你对课文哪里最感兴趣？为什么？五、重点讲评1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？2、爬山虎的脚是怎么爬的？ 在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）3、爬山虎的脚有什么变化呢？六、拓展延伸请仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。一、回顾旧知，导入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）二、自主研读，交流收获1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。2、怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。3、爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。三、引导发现，总结写法1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）四板书设计： 6、爬山虎的脚 叶圣陶叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触-巴-拉-贴脚的变化：牢固萎了教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题 7、蟋蟀的住宅课时1学习目标1、我能正确认识“宅、蔽、弃”等7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择“等13个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、选择、搜索、平坦、柔弱、倾斜、宽敞”等词语。、我能正确、流利地朗读课文。、初步了解课文内容。重点了解蟋蟀的住宅是怎样修建的，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。难点了解蟋蟀的住宅是怎样修建的，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教具 课件流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）一、预习检测我能给加点字注音堤岸（）倾斜（）粗糙（）四弦琴（）小石砾（）栖息（）裸露（）巢穴（）我能根据意思写词语 奢侈、浮华。现在多形容有钱人的生活。（） 只有一个，再没有别的。形容非常少有。（） 简单粗陋；不完备。（）二、问题导学请认真默读课文，并想一想课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？三、小组合作1、品读课文第2自然段，从哪些地方可以看出“不肯随遇而安”？并画出相关句子。四、课堂检测1、写出反义词慎重（）宽敞（）清洁（）隐蔽（）干燥（）柔弱（）平坦（）光滑（）3、 想一想课文分哪两个部分来写蟋蟀的住宅的？五、重点讲评课文第一自然段先告诉我们蟋蟀不但唱歌有名而且它的住宅也也有名。之后课文分两部分介绍了蟋蟀的住宅：a、蟋蟀住宅的特点（-）；b、蟋蟀是怎样建造住宅的（-）。六、拓展延伸摘抄自己喜欢的句子。一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。要求：要读准字音，读通句子。 四、再读课文，找出生词，讨论。1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）五、板书设计:7、蟋蟀的住宅 蟋蟀的出名：唱歌、住宅 选址慎重（向阳、隐蔽）住宅的特点：门口门外（干净、平坦）屋子内部（简朴、干燥） 初寒动工 工具柔弱建造的过程：不懈工作 不随遇而安 长期整修 吃苦耐劳 伟大的工程教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题 7、蟋蟀的住宅课时2学习目标1、我能认真朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。2、品味重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、学习作者认真观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。重点了解蟋蟀的住宅是怎样修建的。难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教具 课件流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）一、预习检测1、听写巩固词语住宅 隐蔽 弃去 毫不可惜 随遇而安 选择 住址 洞穴 挖掘 搜索 扒土 抛出 倾斜2、我能简要复述课文主要内容。二、问题导学1、用心读课文后，对于蟋蟀住宅的特点，我知道了作者主要是从住宅的_、住宅的_和_这三方面来介绍的。2、通过读课文我知道“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”在这句话中，我知道“随遇而安”是指_ 。我能从“_”、“ _”、“ _”这三个短语中体会到蟋蟀是不肯随遇而安的。明白了为什么把蟋蟀的洞穴称为“住宅”。三、合作交流（1）我能找住描写蟋蟀住宅特点的词句。蟋蟀住宅的外部特点：_、_、_、_、_ 。蟋蟀住宅的内部特点：_，_，_、_。（2）我想和大家讨论：为什么说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？四、课堂检测1、我会组词。租（）朴（）丛（）耙（）粗（）扑（）从（）把（）2、我能从_、_、_、_、_等这几个动词生动形象地运用中体会到蟋蟀工作很辛苦。3、我要夸夸小蟋蟀吃苦耐劳的精神。五、重点讲评默读课文2-7自然段了解从哪可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？（它常常慎重的选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室）（蟋蟀挖掘的工具是那样的柔弱，而它的住宅又是那样的舒服，所以它的住宅真可以算是伟大的工程）六、拓展延伸1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话）2、法布尔的昆虫记一、复习旧课，导入新课。 通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。二、精读住宅特点，加深感悟自由读36自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。 转换角色，练习说话现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！学生自由准备后发言有感情地朗读5、6两个自然段。 学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）课文是怎么写的呢？指名分节读79小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。阅读资料，深入认识蟋蟀看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。三、总结全文齐读全文读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？四、板书设计：7、蟋蟀的住宅 蟋蟀的出名：唱歌、住宅 选址慎重（向阳、隐蔽）住宅的特点：门口门外（干净、平坦）屋子内部（简朴、干燥） 初寒动工 工具柔弱建造的过程：不懈工作 不随遇而安 长期整修 吃苦耐劳 伟大的工程教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题 8.世界地图引出的发现课时1学习目标1、我能正确认识“谧、振、枉”等七个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、我能体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。重点通过朗读课文，了解魏格纳发现大陆漂移的过程。难点理解有关的地理知识。教具 课件流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）一、预习检测1、我能借助拼音把划横线的字音读准。静谧 凹进 精神大振 叩开枉费心机 浩如烟海 召开 起源2、文中有很多积累价值的四字词语，我能结合语境或查字典正确理解它们。并能用划横线的词语说话。不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海洁白宁静 性格豪放 静谧舒适 坐卧不安4、 我能把课文读正确，读通顺。二、问题导学本文叙述的是( )年的一天，( )因为生病住院，在病房的世界地图上发现：在太古时代，地球上所有的( )都是连在一起的，后来因为不断( )，才分成了今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作。后来，他作了题为“( )”的演讲，提出了关于( )的假说，引出了地质界的震动。三小组合作1、魏格纳在观察世界地图的过程中发现了_2、魏格纳的假想是什么？又是怎样产生的？3、有了想法后，他又做了什么？四、课堂检测1、我能给下面加线字选择正确读音。静谧(m y) 兴奋(xn xn) 漂移(pio pio)召开（zhozho） 枉费(wn wn) 假说（jiji）2、词语填空不可（ ） （ ）大振 奇思（ ）浩如（）枉费（）（）不安3、我能根据意思写出词语，并能用所填的词语写句完整的话。（1）指不可想象，不能理解。（ ）_（2）在本课形容文献资料非常丰富。（ ）_4、我能根据课文内容填空(1)、魏格纳的奇思妙想是通过_不断地在地图上画_的海岸线，对_比较后产生的。(2)、有了奇想后，魏格纳首先_、然后进行_、最后寻找_。五、重点讲评读读课文3-4自然段，说说魏格纳发现了什么，情绪如何？（从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。）紧接着魏格纳又做了什么，最后发现了什么？六、拓展延伸课后上网或找一找相关文章读一读，可以是大陆漂移说，也可以是其他发明、发现的文章。一、导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？二、自读课文，感知内容1边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。2简单的说一说文章的主要内容。三、默读导读和课文，质疑问难1通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。2师生共同归纳问题，老师指导解决。问题：（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？四、细读课文，解决问题，交流所得1老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。2反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。3默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。4师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。五、复述故事指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。 六板书设计： 8、世界地图引出的发现仔细观察敢于思考反复求证教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题 语文园地-口语交际课时1学习目标1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看。2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣。3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。重点通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。难点能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。教具教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）一、问题导学出示图指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？二、小组合作出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。推荐一名组员汇报看到的结果。其他小组补充纠正。指名说是怎样发现的？怎么看的？师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。看仔细、反复、多角度说看到的、想到的3、比赛看说：（1）给出第三幅图，先：初看说说一开始看到的是什么；然后细看仔细看看到了再反复看，多角度看看到想到从看到再看到看出想到（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩听得仔细者都有奖。单设：慧眼奖，巧嘴奖三、拓展延伸结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。一、激情导入：有句俗话说得好，“留心处处皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？二、探究观察方法1看大屏幕（花瓶图），用“我看到了”练习说一说。2小组比赛，看谁发现的快，发现得多，然后在班上交流自己的发现。3、共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。三、运用方法，用心体验1、运用已总结的方法，观察另两幅图，说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并由图想到了什么内容。2、大家都说一说自己观察后的感受。3、自由说一说自己平时细心观察过的事物。4、介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。四、再看图片，升华感悟一张小小的图片，在我们留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多话要说。可以说说本节课感受、自己了解的和观察有关的中外名人故事或自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。五、总结只要我们在今后的生活中，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙！教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题 8、语文园地二习作课时2学习目标能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。重点能学会认真观察并写成日记，将句子写具体难点能学会认真观察并写成日记，将句子写具体教具 几则日记的幻灯流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）一。、问题导学你最近留心观察了什么事物，怎样观察的？有什么新的发现？在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？二、合作合作1、选择自己感兴趣的事物重点观察，注意把观察时的所见、所思详细的记录下来。遇到不懂的问题可以查阅资料或请教身边的人。2、互相交流在哪里观察的，怎么观察的，有哪些新奇