(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册史曼丽爱莲说教学设计.docx

爱莲说教学设计 颍东区正午中心校七年级语文 史曼丽【教学设想】、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点。、把衬托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。、采用“讲讲、读读、议议”的教学方式。、教学课时：一课时。【教学目标】、了解“说”这种文体。、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。、学习本文衬托的手法。、体会本文多种修辞手法的运用。、准确、流畅地背诵爱莲说。【重点、难点】、托物言志的写作手法是本文重点。、衬托手法是本课难点。【教学过程】一、导入新课、展示莲花图片，同学们知道莲花还是其他什么名字吗？（课件演示）二、检查预习1、 介绍作者（课件演示）周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。本文选自周元公集。2、“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示）3、给加点的字注音：（课件演示）蕃 淤泥 涟 亵 濯 鲜有闻fn y lin xi zhu xin4、词解释：（课件演示）蕃：多染：沾染(污染)濯：洗涤亵：亲近而不庄重鲜：很少宜：应当三、听课文朗读，学生跟读。四、讨论点拨、找出描写莲花的句子（课件演示）明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。、分别从哪些方面描写莲花的？（结合莲花图谈）（课件演示）“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”从生长环境来写的；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”是从体态香气方面来写的；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度气质方面来写的。3、你认为莲花有哪些高尚品质明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”生性高洁，不与世俗同流合污；体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”正直，通达事理，行为方正；风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。4、引导学习托物言志的手法作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？（课件演示）明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”不与恶浊的世风同流合污（高洁、质朴）；“中通外直”通达事理，行为方正（正直）；，“不蔓不枝”不攀附权贵；“香远益清”美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，仪态端正，令人敬重（清高）。5、 本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？明确：衬托手法 以菊花正衬，以牡丹反衬。6、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？（课件演示）明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。五、总结（课件演示） 作者赞美莲的优美形象和高洁品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。六、作业、任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的