(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册22天上的街市.docx

22 天上的街市郭沫若教学设计学习目标： 1.诗人对理想生活追求与向往。2.自然的联想和丰富的想象。3.有感情的朗诵并背诵这首诗。学习重点：1引导学生发挥丰富的想象力。 2体会诗人向往理想世界的感情。学习难点：体会诗人向往理想世界的感情。教学准备：幻灯片课件教学环节：一、课前检测郭沫若 原名郭开贞，四川省乐山县人，现代诗人、作家、历史学家、古文学家。他的著作很多，文学方面有诗集 、 ，话剧 虎符、棠棣之花等。二、 激情导入：中国的“七夕节”大家知道它的由来吗？（传说古时候有个善良的年轻人，名叫牛郎。他的父母早逝，常遭兄嫂欺负，连家产都没得分，只留给他一条老牛，但这老牛可不是一般的牛哦，它是天上的金牛星变的，因为触犯了天条，所以被玉帝贬到凡间为牛，它看善良的牛郎受人欺负，所以决定要帮他。一天，它忽然开口告诉牛郎，东边山下有个湖，每天都有七个仙女到湖里洗澡，只要牛郎偷走其中的一件衣裳，使那仙女无法返回天宫，就会留下来作他的妻子。听了老牛的话，牛郎果然偷偷藏起一位仙女的衣裳，等到仙女们洗完澡要回天宫时，年纪最小的织女才发现自己的衣裳不见了，这时牛郎捧著她的衣裳出现，要求织女答应作他的妻子才把衣裳还她,织女看牛郎忠厚老实，便答应了，两人婚后生了一双子女，生活十分幸福美满，但老牛却死了，在死前它告诉牛郎，在它死后剥下它的皮，遇到困难时就会派上用场，这是它最后能留给牛郎的唯一一件东西。而织女嫁给牛郎的消息传回天庭后，玉帝大怒，遂派王母娘娘把织女给抓回来，牛郎为了找回织女，想起了老牛的叮咛，就披上牛皮靠著牛皮的神奇魔力追上他们，此时王母娘娘心一急，拔下头上的簪子往空中一划！马上出现了一道波涛汹涌的天河，把牛郎和织女分开，只允许每年的七月初七相会一次。）这是一个凄美的故事。千百年来，多少人都为它叹息，而郭沫若却让牛郎织女幸福的生活在了一起，你知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习他的诗天上的街市。三、 朗读1、 听配乐朗诵，注意朗读时的节奏和重音。 2、自由读，读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。3、组内评读，推选感情把握好的同学展示。四、合作探究1、诗人由远远的街灯依次想到什么？明星 街市 物品 人 生活 2、诗中描述的天上的街市是怎样的？天上的人们生活是怎样的呢？由现实写到理想，主要运用了什么方法？（补充介绍写作背景）美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。光明 自由 幸福 美好联想和想象。 所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。如：从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想.所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。如：想出天上有街市，那就是一种创造，就是想象。3、 传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，作者为什么会把天上写得这么美？把牛郎织女的故事改写的这么美好？（补充介绍写作背景：这首诗写于上个世纪20年代初，当时的中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的光明生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。）作者对当时军阀混战，黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能借助联想和想象，描绘出天街美好、自由的生活图景，来寄托自己的理想，表达对美好生活得向往和追求。4、在婉转、悠扬、美妙的音乐中一边诵读，一边与诗人一起展开想象的翅膀，和牛郎织女结伴闲游在天上美丽富饶的街市中，共同感受那自由、美满、幸福的星夜。 小结：全诗表现了天上的幸福、美好，而人间却是黑暗凄凉的，表达了诗人对美好生活的向往。诗中作者展开了丰富的联想和想象。联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。想象就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。五