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文档简介

第二课时【预设目标】、感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的“勇敢”，有感情地朗读课文。【预设过程】一、导入，提炼整体感受、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利，对课文也有了一定的了解，那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事？、主人公名字叫阮恒，他给你留下了什么印象？二、嚼读，体验“忍痛”之“勇敢”、课文那些地方让你感觉到了阮恒的勇敢，老师请你们再次与课文去对话，把有关句子划出来，并且选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗？、交流。“一阵沉默之后，一只小手颤抖地又放下去，然后又举起来。”你从哪儿体会到他的勇敢？（“然后又举起来”“颤抖”）研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的，体会其勇敢并指导朗读。（犹豫的，坚决的）还有哪个地方也能让你感觉到阮恒很勇敢?一片沉默，但却有一只小手颤抖却坚决地举了起来，多令人感动的场面呀！齐读这句话。“过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。谁听出了勇敢？那些词告诉你他想哭？理解“啜泣”。为什么“捂住脸”？想哭却要努力控制，这对一个孩子来说，多不容易啊！一起读。“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。” “呜咽”是一种怎样的哭？和“啜泣”相比呢？引导学生从“试图掩盖痛苦”感受阮恒的勇敢。这就是勇敢啊，请你用朗读来表达。“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。从哪里读懂“竭力制止”？谁能把“竭力”的样子表达地更好？连起来轻声读读这段话，体会体会阮恒的勇敢。指名读，齐读。“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。”“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说”。你怎么理解他的“不动”和
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