语文人教版四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵作业.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵一、激趣导入，解诗题。1、复习古诗（1）师：我听说我们班的同学积累了非常多的古诗，我们来个古诗接龙怎么样？我说上句，你说下句。春眠不觉晓，（ ）。碧玉妆成一树高，（ ）。春色满园关不住，（ ）。（评价：能记住这么多的古诗，你们真棒。）（2）师：如果老师说题目，你能把这首诗背出来吗？赠汪伦（生背）（师：即使这桃花潭的水有千尺深，也没有汪伦对我的情谊深啊！）师：再来背一首，老师开个头：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情。白居易赋得古原草送别（我又一次和我的好朋友分别，眼看着满眼的春草，都充满离别之情啊！）诗人和朋友是这样的难舍难分，来读一读王维的山中送别：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？（春草年年都有绿的时候，我的好朋友你什么时候才能回来呢？刚刚分别，已经开始想念。）二、初读古诗，粗知诗意同学们，像这样在诗句中表达离情别意，离愁别绪的诗就叫作送别诗。古代交通极不方便，离别之后就很难再相见，于是写诗送别就成了一种习俗。当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。今天我们要学的就是一首很有名的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵（师板书并提示读音及写法），请齐读课题。师：题目中有两个生字，都是后鼻音，我们来读一读。“陵”的右下部分是折文，我们书写的时候要注意。（同学们用手在桌上写一写）我们再读课题。（4）解题师：请同学们轻轻地打开课本，借助文中注释，用自己的话说说题目的意思。（生自己说）师：读懂诗题是学好古诗的第一步，现在谁能说说题目的意思呢？指名说。师：从他的回答中，我们知道黄鹤楼是送别的地点，广陵是要去的地方。师：大家知道黄鹤楼吗？（生答）说说看。（如学生答得多，则评价：了解得真多。）A、（出示黄鹤楼的图片。）师：百闻不如一见，这就是黄鹤楼。传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。它位于长江边上的湖北的武汉，和湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为“江南三大名楼。”古代有许多文人墨客在这里留下著名的诗篇，使黄鹤楼名声大震。B、师：你们知道广陵吗？（生答：在江苏省的扬州一带。）C、师：黄鹤楼也好，广陵也罢，他们都在我国的第一大河长江流域。（课件出示地图）从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。介绍孟浩然和李白之间的故事：在李白的朋友中，和他心心相印的应首推著名诗人孟浩然。孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，感情深厚。2、读题。有了这些理解，题目不难读了吧！让我们带着理解一起再读读课题。（评价：字正腔圆，把意思都读出来了。）3、自由读 师：同学们，这是一首千古传诵的名诗。想读了吧，请你大声地读一读，注意读准字音，看清字形。4、指名读。师：谁来读给大家听一听？ （评价：我觉得不怎么样。不怎么样的意思是还可以读得更好！）（评价：不错，如果声音大一点就更好了！）（评价：听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。）5、读出读的节奏感。师：同学们，读古诗要全身心的投入。它有特定的节奏、韵律和情感。古人读诗讲究节奏感：“故人/西辞/黄鹤楼”这是二二三节奏。自己试着读一读。（1）指名读。（评价：不错！小诗人！）(评价：读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？)（2）下面，我们来分男女生赛读，看谁能读出诗的节奏美。请男生读。请女生读。（评价：同学们读得真好，读出了诗的节奏美、音韵美。）师合作读：故人西辞黄鹤楼，（学生接读）意犹未尽吧！没关系，等下再来。三、细读古诗，品味诗意1、诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？读懂古读有个好助手，就是书上的注释。借助注释，我们可以逐字逐句地读懂古诗。2、请大家借助注释，和同桌一起试着说说每句诗句的意思。也可以把不懂的打上标记。3、全班交流：谁来告诉我，你读懂了哪句诗句的意思？汇报之前老师想提个建议：汇报的时候其他同学认真听，可能他和你有不一样的理解噢！（生答）（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 A、理解“西辞”、“下”的意思。师问：为什么说“西辞”？什么叫“下扬州呢”？（生答）师：黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人（生齐答：西辞黄鹤楼）。孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月（生齐答：下扬州）。师：“故人”是什么意思？从哪知道的？生：注释（老朋友）在这指谁？（孟浩然）师：弄清了诗句的意思，我们一起来读这两句诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 B、重点理解“烟花三月”的美景。师：这两句诗还告诉了我们什么？（生答：送别的时间烟花三月。）师：烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗？老师特地为大家准备了一组烟花三月的图片，我们一起来欣赏。大家边看边想有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。（课件播放江南春图配乐。）师：你们的眼前是一个怎样的烟花三月？指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷、繁花锦簇）师：哪个同学更厉害能用诗句来形容这美妙的春天？指名说，教师相机导读：生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：杨柳依依，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为（）生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝师：繁花似锦，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为（）生：春色满园关不住。一枝红杏出墙来。师：春色满园，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为（）生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。师：百鸟争鸣，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为（）（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。A、理解“孤帆”、“尽”、“唯”的意思。B、重点理解诗句意思。C、品读诗句。四、精读古诗，感悟诗情师：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。是啊，孟浩然的船走了，可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在望什么啊？他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：对！诗人称这只孤孤单单的船为？（生齐答：孤帆）（板书：孤帆。）师：孤帆就是孤孤单单的一只船。可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船（课件点击：江上千帆），为什么李白却说是孤帆呢？（追问：他看见的这一叶孤帆是谁的？）生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有孟浩然，是因为李白的心里只有孟浩然（课件点击：去掉千帆），看到的自然就只有孟浩然的孤帆。过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！（出示后两句诗）谁来读读，指名读。（评价：你的眼里有孤帆了。）师：谁再来读？眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉？你再试试。师：很好。师范读。再来一遍（生齐读）。师：孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在望什么啊？生：江水。哪句诗告诉我们？生：唯见长江天际流。师：一起读一读。唯见是什么意思？只看见。对，只能看见江水了，为什么李白还不离开啊？生：舍不得。这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍。（板书：尽，情永在）师：是啊，怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看。指名读。师：帆尽了可情未尽啊，“碧空尽”和“天际流”降下来，延长来读就更有味道了。下面请一二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。请三四组读。我仿佛看到了那如长江水般绵绵不断的厚谊。师：我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛，我的眼前是那一个个翘首东望的李白。（出示课件）帆船渐渐远逝了，已成了帆影，李白没有离去，他望啊望啊，心中默念帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，情不自禁吟诵帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！他心潮澎湃，脱口吟唱师：此时李白的心中在想些什么呢？让我们一起再来感受那分别的画面，边看边想（播放课件）。帆尽了可情未尽啊！此时，李白一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔用几句话写出李白的心情。出示：故人的船已渐渐远去，李白不禁想指名说：a.孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我们可以一起在这天下名楼饮酒作诗，吟诗作画。师：那是多么惬意啊！b.孟浩然啊孟浩然虽然我不能和你一起去扬州但我的心早已随你去了。我们的友谊就像这滚滚长江东水。师：情深意长永不停息。c.孟浩然啊孟浩然没有你相伴我怎么能开心呢？和你在一起的时光是那么美好又那么的短暂。师：你道出了李白淡淡的忧愁。五、再读古诗，升华诗情师：这深深的情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。让人情不自禁想吟诵，请听。播放配乐朗读。师：这深深祝福，这依依不舍，这浓浓情意，像这滚滚长江水连绵不断，女生站起来起来送送孟浩然；孤帆已尽，但祝福不尽，思念不尽，男生站起来送送孟浩然；这情意像江水一样深，像江水一样长，全班同学，我们一起送送孟浩然。六、拓展迁移，回味诗情1、黄鹤楼的这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。让我们一起读一读。轻一些再来一遍。帆去远，心相随啊！多么的情深意长啊！我们再来读一读。2、滚滚长江东逝水,不思量,自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼, 凭栏远眺，浮想联翩，面对滔滔江水，你一定会情不自禁想起两个人李白和孟浩然，你一定会想起一首诗