如何在小学作文中渗透德育.doc

如何在小学作文中渗透德育 内江市中区朝阳镇中心校黄秀芳 教育的本质是育人。作为教师既要传授知识，又要育好人既要教育学生学会做人，又要教育学生学会生活。既要培养学生正确的人生观、价值观、道德观，又要使学生德智体美劳全面发展。所以，老师对学生的德育教育是一个根基性的工程，又是一种深入心灵的教育。德育在各学科中的渗透是非常必要的。小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”为净化学生的心灵，陶冶学生的思想情操，培养学生良好的道德品质，是语文教师义不容辞的职责。 作文是语文学习中的重要环节。新课标强调以学生为本，要充分发挥学生的主动性、创造性。那么，教师如何在作文教学中渗透德育呢？下面，我浅谈一些看法： 一、在作文教学的各个环节中进行德育渗透。 无论是命题作文、半命题作文，还是话题作文，都有一个德育导向的问题。作文内容是非常广泛的、丰富多彩的。要写好作文，首先是审题。审题时，要抓住题目中的中心词，即关键词。再确定要写的主题思想，即学生的写作目的是什么：或是一种精神，或是明白一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一种启迪。教师在作文指导中坚定、鲜明的政治态度，就体现了社会对学生的德育要求，具有导向作用。有了主题思想，学生再围绕主题进行选材。选材必须要真实，越真实、可信、有血有肉的材料，越富有表现力、感染力。学生在作文选材中敢于说真话，写真事，这就为老师提供了思想品质教育的“契机”，把作文与育人有机结合、统一起来了。因此，作文时，学生下笔前必须审好题，确定好主题，再进行写作。如：写人的文章，学生要称赞、歌颂什么人，他们的哪些品质值得学生学习等，让学生在进行口语交际的过程中畅所欲言，各抒己见，谈出切身的体会、感受，达到作文前预期的目标。这样，学生们所选的主题、材料就各不相同了。有的学生会讴歌老师热爱工作、关爱学生、默默无闻、无私奉献；有的学生会歌颂父母。父母无私地关爱是伟大的、珍贵无比的。并懂得要感恩父母、回报父母；有的学生会颂扬医生、白衣天使，他们救死扶伤，为挽救生命而忘我地工作；有的学生会歌颂军人、公安干警，他们为抗洪抢险、保家卫国，不惜牺牲生命的崇高精神深深地教育了学生；有的学生会歌颂清洁工人，他们起早贪黑，清扫垃圾，给人们创造美的环境而日复一日，年复一年辛勤地工作着。学生们要歌颂的人物太多了。这些人物的高尚品质深深地感染了学生，打动了学生，在学生们的心灵深处受到了深刻的教育。又如写景的文章，学生们通过景物的描写，来烘托他们对景物的喜爱、赞美。从而表达出自己对家乡、对祖国的热爱。同时教育学生保护花草树木、保护环境、保护大自然，多栽树、多绿化，进一步对学生进行环保教育。再如写动物的文章，要抓住动物的外形美、生活习惯等来突出学生对动物的喜爱。教育学生要保护动物，维护生态平衡。还有写事的文章，学生知道要围绕一件事来详写，通过写事来达到歌颂人物品质或悟出道理的目的。作文写好后，语文老师的评改也应及时而正确地进行德育性批语。作文批语应充满人文性，要体现对学生人生的关怀、人性的关怀。学生通过写作，不仅提高了写作水平，同时也提高了自己对生活、对人生的认识。从而健全了学生的人格，使学生的精神升到更高一层的境界，成为一个具有高尚品格的人。二、通过各种形式对学生进行德育教育。1、老师通过指导学生“读后感”、“观后感”等鼓励家长提供丰富小学生课余生活的健康精神食粮。例如：帮助选择健康的少儿读物，拒绝宣扬暴力、色情的少儿读物或宣扬迷信的“小人书”；帮助选择真正适合小学生的电视节目，拒绝纯系胡编滥造的所谓警匪片、言情片；不要忘却唐诗宋词之曲，不要把商品经济迅猛发展无端地使人与人间变得关系冷漠的人际交往观念，移入小学生头脑中让学生与良书为友，与大师对话，建立起“书香家庭”“书香学校”，学会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种目标追求。2、通过写参观访问记、调查报告等，让学生在生活实践、社会实践中亲身体验，丰富学生精神世界，增强社会责任感，培养健康生活情趣。例如：参观朝阳镇生态湿地苑，感受朝阳镇政府为保护环境、绿化家园所付出的努力，对环保的重视。教育学生们保护环境，人人有责；调查家乡的母亲河，让学生们认识到要治理好被废水污染的母亲河，不是靠一个人的力量，而是靠大家的实际行动才能改变母亲河的面貌，让母亲河焕然一新。三、在作文教学的各个阶段中进行德育教育。 小学语文教学中，1-2年级以“写话”为主，3-6年级以“习作”为主。在作文教学中的德育渗透也要根据学生的年龄特点和心理特征来进行。让学生直观形象地受到爱父母、爱家乡、爱动物、爱祖国、爱生活等德育教育；褒是贬