(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册18.一颗小桃树.docx

一棵小桃树教学设计教学目标：1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。2、朗读感知课文内容,分析课文结构, 探究课文主旨. 3、培养学生坚强不屈，和困难作斗争的勇气。4、学习托物言志的写法和作者抒发的情感。教学重点：通过朗读体会作者遣词造句的语言美。教学难点：通过朗读体会作者遣词造句的语言美。教学课时：1课时一、导入新课记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂。满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。 吴融桃花 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。白居易 大理寺桃花今天我们也要来学习一篇和桃花有关的文章一课小桃树。作者是二、检查预习，了解人物。1. 简介作者。贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说满月儿高老庄等。他曾获全国文学奖三次。2. 认读理解文中出现的生字词。（1）识记下列汉字。伫 孱 嵬 懊 丧 执 著 矜 持（2）理解下列词语。伫立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚三、初读课文，整体感知。 1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？。 ，（运用了修辞手法）写出了小桃树的 ，表现出了小桃树 的特点。 2.再读读这些语句，边读边想象小桃树的形象，想想这是一株怎样的小桃树？ 弱小 坚强 不屈服 3.文中反复提到:“哦,我可怜的小桃树儿!”表达了作者对小桃树怎样的感情？怜惜 敬佩四、知人论世，理解作者。作者简介贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。结合作者的人生经历，思考：“我”为什么情系小桃树，我和小桃树有什么关系呢？一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。这就和作者的经历相似。现在你明白“我”和小桃树的关系了吗？请那将“我”与小桃树对应起来具体说明。 我明白了小桃树就是“我”的化身小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成为大材。小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”；但“慢慢发现我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书”，“脾性也一天天地坏了”，“心境似蒙上了一层暮气”，“我”不在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。从这里我们可以看出，这是一种什么写作手法呢？托物言志通过对小桃树艰难成长的生动描述，及“我”走入社会后遭到的种种挫折，热情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰险的搏击精神。五、把握手法，拓展探究。1. 你从小桃树的身上得到什么启示?敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。2.教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。七、阅读延伸