教师与学生的心理健康.doc

教师与学生的心理健康 陈淑敏一个成功的人生，一个幸福、完整的人生，可以用六个字来概括：成功、健康、自在。所以，我们除了要注意孩子现在和将来的成功以外，在考虑他的人生问题时，永远不能忘记他的健康问题。做为一名教师，尤其应该注意学生的心理健康问题。只有端正对学生的教育态度，掌握了好的方法，才能使学生身心健康发展。一、 教师只有充分理解和信任学生，才能培养学生的自信心。无论是小学生，还是中学生，都希望得到教师的理解和信任。教师作为向学生传播知识的重要责任人，有必要根据学生的心理需要，理解和信任学生，积极培养学生的进取心，尤其是在学生做了错事，心理忐忑不安、有后悔情绪时，教师首先肯定学生以往的成绩和行为，正确引导学生理解和认识错误，并对学生改正错误的信心和行为，给予信任，不能一味地训斥和指责。通过在思想上的开导，方法上的热心引导，言语上婉转，使学生切身感受到教师的理解和信任。我班学生王某聪明、活泼、好玩、对老师布置的各科作业总是不能及时完成，但她人聪明伶俐，接受能力强，理解能力较强。教师找准这个值得信任的突破口，针对她不能及时完成作业这个症结，对她说：“你很聪明，理解能力也好，只要能够在空闲的时间里，细心的做好作业，学习成绩一定会赶上或超过其它同学。”在以后的教学过程中，对王某老师耐心地督促她及时完成作业，对她的一点一滴的进步都及时给予表扬，鼓励，学习之余，还和她一起玩。逐渐地，王某开始专心听讲，积极完成作业了，学习成绩直线上升，好玩的控制能力有了明显的改变。师生之间建立互相理解、信任感后，有利于消除拘谨和自我封闭、难以沟通的倾向。这是心理健康教育能否成功的一个重要因素。二、 教师只有充分尊重学生，才能培养学生的自强心在市场经济条件和改革开放的形势下，学生的知识面有了很大的拓宽。这个时期的学生的自我意识、自尊心明显增强了，往往要求独立自主、而不喜欢别人传统观念式的管教。认识到这一点，教师应该对学生提出的某些“社会问题”给予充分的理解和尊重，不要管的过多、过死。心理学理论指出“人都有他的个性倾向性，对于学生来讲，他的某些爱好就是倾向的具体表现。如果把有益的爱好正确引导和培养，就是培养和开放学生个性的有效途径”笔者在报纸上看到这样一则生动的事例，家长每天逼着孩子学钢琴，大灰狼在旁边跟着，那只大灰狼就是他父亲。父亲看到这幅画非常受震动，孩子自认为是可怜的小山羊而逼着他学钢琴的父亲是只可怕的大灰狼。这位父亲很明智，从此改变了对孩子的态度。由此及彼，教师对学生正确的个性爱好应当尊重、激励，培养学生积极向上，自强、自立的个性发展。与尊重、激励相反，冷嘲、热讽、挖苦、污辱、打击、压制是泯灭孩子理想之火的冰山，它会将学生的创造火炬熄灭。人类生活实践的许多事例都证明了这一点。尊重、激励使人自尊，自尊产生自信，自信创造成功。三、 教师只有把握好教育的尺度，才能掊育学生好的个性。人生活在社会上，每个人都有一定的优缺点，学校教育的目的就是要对教育的对象分清情况，区别对待。在心理教育中，广大教师应善于及早发现每个学生的潜能，充分调动他们的积极性和主观能动性，引导学生认识自我、发现自我。我们只有客观地分析每个学生的基本情况，分析他们所存在的优缺点、长处和短处，才能正确地引导学生通过自已的思考，认真领会和感受对其教育的内容。而随意、随便的谈话或者言过其辞的训斥有失真实和未把握分寸的批评都会挫伤学生的自尊，使他们心里产生错位。许多学生一上学头一次学习，头一份作业，如果做得比较好，老师表扬他、夸奖他，他以后就有了学习的积极性和爱好。这种爱好进一步发展，老师再表扬他，又发展，越来越好，可是，如果头一次就批抨他，他会受到挫伤，积极性不容易高。老师再批评他，效果就更不好。往往是良性循环越来越好，恶性循环越来越不好。所以，对学生目前比较薄弱的地方，千万不要让他进入恶性循环。不要因为某方面不好，批评、责备、管制、造成他没有积极性，结果更不好，这时一定要改变，中止这种恶性循环。如何改变这种情况呢？要有一种超越直截了当的笨办法的措施。就是怎样使得学生在这方面能够有一个观念的改变。比如他某一天的作业，老师用什么方法让他自觉自愿做，做的又有一点进步。对这一点进步教师要及时用欣赏、夸奖、鼓励的方法来对待他。或者找一个比他更小的学生来请教他或者某个安很难写，教师知道他会写，说这个安怎么写自己想不起来了让学生提醒自己，写完以后，老师很高兴地夸奖他，要用各种机会使得学生做出一种表现，这种表现使得自己能够对他实施欣赏和夸奖，这才能把学生的积极性一点点地调动起来。总之，教师在做有问题和学生的工作前，要充分了解分析其问题形成的原因，对症下药有的放矢地解决存在的问题。四、 只有对学生倾注全部爱心，才能引导学生走上健康的人生道路。师生心理交融的基础是感情的交流，也是爱的投入，教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生或者因为这样的原因，或者因为那样的原因，心理受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当遇到外部环境触发时，往往会不顾一切予以反抗，以维护自己被扭曲了的自尊。学生李某因为家庭条件不好，父母经常打麻将，还因为一些家庭琐事打骂争吵，对他的学习不闻不问，平时也顾不上管他，自己的学习成绩也不好，被同学们看不起，父母也经常说他没有出息。这个学生产生了强烈的自卑心理和厌学心理，经常逃学。老师了解了这个学生的情况后，采取有针对性的方法，多次进行家访，找这个学生谈心，对家长和这个学生做耐心细致的工作，其父母也认识到家教的失误，积极配合老师做好学生的工作，对学生倾注爱心。班里其他学生组织了“比、学、赶、帮”互助组，用同学间的友情来感动他，教师也有意识的安排这个学生单独做一些班务工作，培养这个学生的自信心。通过一段时间的矫治，这个学生的自信心有了明显的增强，性格也开朗了，学习大有进步。人都是有感情的，只要老师对学生倾注无私的爱心，学生也会用爱心来回报老师。教师爱学生，学生敬老师，这样才能形成良好的师生关系，进一步调动教与学的积极性，才能形成良好的教风和学风。如果老师对学生漠不关心，甚至横眉冷