语文人教版三年级下册张婷婷人教版三年级《一面五星红旗》.doc

一面五星红旗课例分析夏演小学 张婷婷一、教学目标：1.在朗读中认识5个生字。注意多音字“系、处”等读音字。2.正确流利有感情地朗读课文，理清课文思路。3.重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板的态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。二、教学重难点：抓住描写“我”尊重、爱护五星红旗的的句子，体会年轻人的爱国情怀。三、教学过程：（一）图片导入，引出课题1.同学们，你在哪些地方见过五星红旗？2.让我们伴着五星红旗之歌，再去感受那些激动人心的画面。3.五星红旗你的名字比我的生命更重要，你想到了哪些人？过渡：在我们和平年代，同样有人把五星红旗看得比自己的生命更重要。让我们走进课文，一起去认识这位了不起爱国青年，打开课本带着要求读课文。(这样的导入是为了能够让学生尽快进入课文，从了解五星红旗入手，然后通过音乐与视频的双重冲击，把学生自然而然地带入到课堂)（二）初读课文，整体感知自主学习：1.自由大声朗读课文，独立解决生字词。2.同桌之间检查生字词语。检查生字词语：（指3名读，提醒红色字并范写，齐读）假日 背包 处境 系住漂流 犹豫 凝视 摔倒 两手一摊 一脸无奈 竖起拇指 3.你能借助第二三行的词语来说一说课文的主要内容吗？（借助词语概括课文大意，既再现了词语，又掌握了课文大意，更是掌握了概括的方法，一举三得）（三）走进青年，初步感受青年热爱、尊重国旗 1.你发现了吗，最后一行词语有什么特点。2.把这些词语放在句子中我们来读一读，读完后，你又什么疑问？3.是啊，是一股什么样力量让老板态度发生如此大的变化呢？（尊重爱护）出示：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”4.对的，是青年对国旗的尊重和爱护感动了老板。请你默读课文1-10自然段，用画出描写“我”热爱五星红旗的句子。读一读，圈一圈是从哪些字词中体会到。并写一写你的感受。3.出示学生找到的句子。4.小组合作讨论： 1.按小组顺序把感受最深的句子读给组员听，说一说你的体会。 2.其他成员认真听，有不同想法及时补充。3.确定发言人。（学生是课堂学习的主角，课堂的主要问题抛给学生来解决，通过自主合作探究式的学习方法，放开手让学生说、学生想、学生讨论，尊重学生，教师站好引导员的位置）5.全班反馈。句1：收拾好书包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。（1） 做一个举的动作，当你手举着五星红旗时，心里在想什么，你会说什么？（2） 读出这种骄傲、自豪之情。句2：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（1） 看他多在意五星红旗啊，做到不离不弃，妥善保管。句3：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。（1）老板说了什么，让我犹豫呢？（2）从慢慢解下来，你体会到了什么？（3）“犹豫”“慢慢”这两个词都显示出我对国旗的尊重和爱护。（指名，齐读）小结：这样热爱、尊重五星红旗的情感，我们却是通过这些微不足道的动作和神态体会到的，这样的爱才是真正的爱。句4：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 你怎么理解“愣了一下”，他为什么愣了一下？（交换太突然，没有准备） 此时他久久地凝视着手中的五星红旗，心里肯定不平静，如果你是他，你会在想什么？ 是的。换，可以得到面包，可以不用忍受饥饿了。但五星红旗是国家的尊严啊，我怎么能为了一点面包，而放弃作为中国人的尊严呢！ 读一读，读出对青年人对国旗的尊重和爱护。句5：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（1） 你怎么理解趔趔趄趄，他为什么会趔趔趄趄地走。联系上下文，找一找。（2） 是啊，他遭遇了这么大的磨难，此时的他已经是伤痕累累、饥饿难耐。可是他还是做出了伟大的举动，齐读：（3） 因为我是中国人，就算我再饿再累，也不能为了一点面包，侮辱我们的国旗，所以我毅然决定，齐读：（4） 这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气。望着这样一位爱国青年，面包店老板会想：6.在背景音乐下，师生配合读。小结：在这5句话中，作者“我”有说过一句我要“热爱五星红旗”的话吗？我们就是通过作者的这些动作和神态感受到的，爱国不需要有太多的誓言，有时只需要几个动作、神态（板书）就能够了。（四）写话提升，总结全文1. 故事中的“我”用实际行动捍卫了五星红旗的尊严，更赢得了外国朋友的尊重和友谊。2.也许这个感人的故事离我们太遥远了，可是五星红旗离我们并不远。就从最常见的升旗仪式说，你有认真对待每一次的升旗仪式吗？热爱五星红旗不需要太多的言语，通过你的动作和神态我们就能感受到。3.你决定在下一次的升旗仪式，如何来表达你对国旗的尊重和热爱。拿起你的笔，写一写。细致想一想，你会怎么做，你的表情、眼神怎样。 当听到国歌声响起时，我 3，结束语：国旗就在我们身边，用我们的实际行动去捍卫国旗的尊严吧，无论何时何地，我们中华儿女的心中都要有一面五星红旗。（点课题）。 一面五星红旗教学反思 四度教学一面五星红旗，每一次的教学设计都有所不同，每一次的反驳和推翻对自己来说，都是一次全新的考验。不管过程如何改变，我向学生传递的那颗需要尊重、爱护国旗的心是不变的。这是一堂可圈可点的课。可圈之处：一、 情景渲染，进入情境 在教学初始，我先用图片和音乐的双重冲击，让学生尽快进入到课文内容，从而垫下课文的整个情感基调。在这样的渲染下，走进课文，初步感受。二、 画句圈词，解文知人在精读“我”对五星红旗的尊重、爱护时，先让学生自主学习，画出相关句子，圈出重点字词。在自主思考的基础上，合作探究课文的重点和难点。最后全班交流体会“我”对五星红旗的热爱和尊重尊。三、 知识组块，归类培养在教学生字新词环节时，我把多音字、描写我遇难和老板前后态度的词语进行重组。这样有利于帮助学生培养有系统的归类词语的特点。为了不打破课文的思路，不让课文表达的情感被打得支离破碎，决定把描写“我”热爱五星红旗的句子组块出现，逐句交流反馈。这样有助于学生层层深入读懂这位青年他对国旗的尊重、爱护。针对本堂课仍有许多新的思考：一、 概括大意，关注策略在归纳课文的主要内容时，采用了“谁干什么，后来怎样？”的方法让学生进行概括大意。这样的方法在自己任教的班级实施了一年，学生概括的能力有很大提升。不过为了能使教学过程更流畅，课堂更有效，可以在生字教学的环节，把已经归类好的生字词，让学生发现这些词语的特点。按课文内容抓住关键词语，归纳课文大意，既节约了时间，使课堂更高效，又可以复习生字词。二、 教学迁移，论事察己课文的最后，为了使学生的情感更上一个台阶。设计了写话的环节：大哥哥，我想对你说。当下午听了专家的讲座后，豁然开朗。在教学中最重要的就是思考两个关键，一个是基础：解文知人。一个发展需要：论事察己。的确如此，教书育人，怎样把工具性和人文性合理的结合，最后成为学生学会的语言应用，学生懂得感悟的人文情怀。这篇课文最大表达特点就是通过作者的动作和神态来体会他对国旗的尊重和爱护。抓住动作和神态这一细处描写，反思可以这样设计写话环节：这位青年尊重、爱护五星红旗的事情似乎离我们有些遥远，可是五星红旗离我们并不远，每一天你都可以在学校见到飘扬的五星红旗，可是每周一的升旗仪式，你都是怎么做的呢？学生反思自己的行为。在这样形成鲜明的对比时，顺势往下，爱国不需要太多的话语，几个动作、神态就够了。下周一的升旗仪式，你准备怎么做？请你写一