语文人教版四年级下册17课 《 触摸春天》.doc

四年级下册（五单元） 17课 触摸春天铜陵县太平中心学校 王 会【教学目标】1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。【教学准备】 、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 、课件。【教学重难点】 、教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升至对“道理”的理解。、教学难点：体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。【教学要求】 1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学过程：课前板书课题：触摸春天一交流体验，引入课题。今天，就让我们一起走进盲童安静的内心世界（手指板书），去触摸春天！ 二交流整体感知。 1.请欣赏课文，谁来说说，你对安静都知道了些什么？2.就是这样一个盲童，今天，她有了一次全新的经历！（板书：全新的经历）3.“全新”是什么意思？4. 请大家自由朗读课文46段，想一想，什么事情对于安静来说是一次全新的经历呢？（1）根据学生回答板书：拢 放（2）.对，这一拢一放，就是安静全新的经历。（指板书）三. 研读4段，感受奇迹1.让我们先来看看，描写安静拢住蝴蝶的第四自然段，一起来读一读！2.盲女孩拢住蝴蝶的这件事给大家最深的感受是什么？（板书：奇迹）3.这个奇迹时什么？4、“神奇的灵性”指的时什么？5、大家捉过蝴蝶吗？你是怎么抓蝴蝶的？6看课件读出女孩捧蝴蝶体会全新的经历。7.学生说感受8是啊，这么激动，这么兴奋地拢住了蝴蝶，为什么又放了呢？（板书：爱）9.如果说安静（指板书）拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放了蝴蝶更让人深深感动！四. 研读6段 用心张望1.（课件出6段）这是描写安静放飞蝴蝶的第6段。请大家认真读，想一想，哪些句子给大家留下了难忘的印象，用波浪线勾下来。还可以在旁边写一写简单的感受。2.师巡视指导。3、说说你的理解（或感受）再带着体会读4.连读4 5着体会读6段。同学们，让我们拿起课文，一起读读4 、5、6自然段，再次感受这全新的经历。五 诠释道理1.想象 感受多姿多彩的世界 同学们，随着蝴蝶飞舞的轨迹，安静都看到了怎样美丽景色呢？大家一起看大屏幕。（课件画面自然春光，多幅图逐次出现，配音乐）（学生自由畅谈）2、引出道理真棒！安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，一年四季，生活的每一天，她都会用全部的身心来感受，在她的心里，同样是一个多姿多彩的世界。难怪作者发出这样的感叹（课件出示）3、大家一起朗读最后一个自然段。（1）指名说出这段的重点句“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（2）、一起读一读。4、情感渲染（课件出示千手观音，残奥会，配音乐）5.他们，都让我们深深地感动着。此时此刻，你最想说的是什么？把想说的话写在课题旁边。 6.学生写（学生自由畅谈）7、诵读道理 “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”说得太好了！孩子们，请牢牢记住：如果有人因为自身的缺陷而放弃生命，请真诚地告诉她如果有人因为别人的短处而轻视他人，也请善意地提醒他 如果有人因为遇到挫折而灰心丧气，不思进取，更要请你大声地告诉他六、总结孩子们，珍惜