六年级英语分层教学总结.doc

六年级英语分层教学总结程丹丹时光荏苒，岁月如梭，一眨眼的功夫，分层教学已经伴随着我们走过了2个春夏秋冬。虽说B层比较难教，可是我对自己的两个班却又是难分难舍，尽管他们的每次考试分数与其他同层班存在距离，尽管他们当中的一些过于淘气 , 但这些都稀释不了我对他们深切的爱和关怀。还记得四年级下学期刚实行分层教学，当我面对一个个顽皮的脑袋，上课纪律难以维持的情况时，我曾经在心里敲过退堂鼓。就因为袁老师的这一句话：“你没有办法让学生怕你，可是你可以让学生喜欢你！”我好像一下子找到了那把打开孩子们心灵的金钥匙。众所周之，在未实行分层教学之前，走读班学生的英语水平与住宿班相差甚远，学生的素质也存在差距。分层之初的教学是我们最为艰难的时候。经过半年的分层教学，走读班与住宿班的平均分已经逐渐的缩小到了几分的距离，我所带的B2和B4在5个B层当中是进步率最高的2个班级，平均分分别是B层第1和第3名。在这个学期的教学中，我做了两件让数位聪明但不认真学习的学生发生了很大的变化的事情。虽然工作量不小，但是取得了一定的效果。第一，坚持每2天找一个表现突出（学习态度好和表现不好的学生）谈话，不是批评和呵斥，哪怕是几分钟的时间。让学生知道老师是在关注自己的，并且意识到老师找他谈话的原因。一个学期下来，每个学生都曾与我交流过！从而进一步的拉近了我和他们之间的距离。第二， 临近学期末，我用裁剪的白纸和一支笔，给每一个学都写了一封不少于100字的信（真情实意的抓住学生本身的优点以及他们需要做得更好的地方）并贴在他们的家庭作业本上。当我收回本子改作业的时候，就发现有了很多衷恳的留言：程老师，谢谢您，我会努力的！话虽短，心却坚。 五年级第一学期，我们年级来了一位让我远瞻仰慕的老师, 她就是我们的谢老师，也是我的师傅。盛传她擅长抓学生成绩，经过半学期的努力，真是名不虚传，她的班一下子与我的两个班拉开了距离！后来就有一个难题闪现在了我的脑海里：为什么谢老师能在短期内把她还不是很熟悉的学生们教得那么好呢？后来从她哪里我得到了答案：对学生有爱是前提，对学生要严是后盾！ 首先：从学生上课的注意力集中速度开始抓。由于是走班教学，难免有学生会有上课玲播完后仍未进教室的现象。或是上课玲播完了，教室里闹哄哄，久久不能安静下来的现象。后来我每节课最少是提前3分钟进教室，上课铃完毕，我马上喊：Class begin. 所有学生起立，我趁这个时候，目光扫视教室的每一个角落，看谁最先安静下来，谁站得最好就谁先坐下，马上其他的学生就都安静了，站得笔直！我先后一个个叫他们坐下！渐渐的学生都知道了上课之前的这个前奏，能够很快的集中精力进入课堂，在一定程度上提高了课堂教学效率！其次：对学生说的话一定要兑现！平时总有一些不好好完成作业或是上课听课不认真的学生，我们总是会说：如果不好好完成就重写，或是放学留下来之类的话。只要我们有一次失言了，那么在学生的心中，我们的话就已经不是那么有威慑力了！所以，我对学生说的话，不能说100%的兑现了，但是绝大多数是兑现的！抓了他几次，他就不敢重犯了！五年级一学年下来，我两个班的上课纪律比以往有了显而易见的好转，尤其是B4班。老师上课也不像以前那么吃力了。学期末考试整个走读部成绩已经略高于住宿班！我班的成绩虽与谢老师的班存在差距，但是最起码他们已经认识到了上课保持好的纪律是学习到更多知识的前提和保障。 接下来，就是这个学期了六年级上学期。前几次的考试结果都说明了一个问题：走读班已经超越了住宿班！这就是分层教学以来最为显著的成果！随着学生年龄的增高，他们对英语的学习兴趣却在逐渐减弱，而英语的学习内容却越来越难！那么要怎么样做才能让学生把英语学好而又不感到枯燥，提高学习成绩，从而增加学习信心呢？为此，我请教了数位经验丰富的老师，从中我也学习到了很多！ 首先：备好课是关键！对于B层的学生来说，面对长篇的英语课文有恐惧感！尤其是故事性不够强的课文！因此，我将长篇的课文通过配有课文内重点句子的一连串图片或简笔画来贯穿全文，这样避免了让学生枯燥的看英文而学习英文！新授内容结束，我通常会让学生看图片说话，目的是让学生能学以致用！这样也可以减免学生枯燥的背诵课文! 所以精心的备课, 心中有教材,心中有学生,才能打有备之战. 其次：充分发挥好优秀学生的作用。我相信每个班级都有一些很不错的孩子，而一位老师告诉我说：“你可以训练这些孩子做其他孩子的小老师！”这句话我记在心里，开始我不敢肯定她的话，但是我还是尝试着做了。平时我们会有背诵和听写的学习任务，每次检查，我都首先检查那些比较好的学生，然后再让这些学生去检查其他的同学，他们那份认真劲儿，让我看在眼里，喜在心里！这样，在一定程度上了提高了小老师的责任心，并且也提高了其他学生的学习风气和学习效果！ 再次：紧扣课本，把好背诵和听写关！临近考试，我们通常会大量的做试题从而来提高学生的应试能力！曾经我也这样做过，但是我发现效果不明显！因为有好多学生对以前背过的重点单词，短语以及句型在很大的程度上遗忘了，所以该拿的分数却这样丢了！于是，这次在临近考试的前六节课，我规定一节课复习一个单元：每节课给他们1520分钟时间，让他们找伙伴相互背诵三清表我规定的四会单词，短语以及句型，并且提醒他们还剩下的时间，迫使他们有一种危机感，1520后，我准时报听写！然后，再相互批改，错3个单词以上的同学需要再次听写。绝大部分学生都能够很出色完成任务。所以这次的考试两个班在翻译和听短文填空这2题做得比较好！B4班与冠军B5班只相差了1分，B2班以3分之差超越了实力相当的B3班。这是本学期以来2个班发挥最好的一次！ 在这2年的教学中