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数数 学习内容课本第6768页例1。学习目标会数数，进一步理解十进制规则，体验数的产生和作用。课文讲解主题图，在体育馆召开运动会。让孩子猜猜体育馆大约能装多少人，在具体的情境中感受大数的意义，培养孩子的数感、估计意识和能力，为引出认识万以内的数做准备。例1，让孩子通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。辅导精要教师与孩子一起看一场CBA或NBA比赛。在看比赛时，让孩子说一说现场的观众大约有多少人。也可以带孩子去观察现实生活中大数的情境，如汽车制造厂里停车场上的汽车，让孩子说一说汽车的数量。还可能摄像或拍照下来作为学习的素材。在猜测的过程中，要让孩子说一说他是如何进行猜测的，把计数单位的知识渗透其中，如一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千；然后一千一千地数，数物体的数量大约有几千。为学习万以内数的认识做好准备。在这里，主题图的情境不好派上用场，无法让孩子有根据地思考，无法亲身感受大数的意义。例1，让孩子看图数小正方体：一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百。读明明的问话：“怎么数更大的数？”让孩子一百一百地数，10个一百是一千。认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。再读聪聪的问话：“关于数数，你们有什么新发现？”让孩子自己总结归纳数数的方法和规律，培养孩子的创新意识。还可以引导孩子回顾在一年级时“拓展与提高”所涉及的数数方法和过程，在数数的过程中体会十进制计数的规则。让孩子用Excel 2007在“百数表”的基础上继续数数，每行10个数，个位上的数从0到9，前两个数手动填写，其余各数向右自动填充，边拖动边数数。数到200时，引导孩子观察各数的变化规律，即共有10个数字符号，满十进一。继续数到300，规律相同。然后选中最后两行数，向下自动填充，每增加100个数停下来，浏览一下这100个数的变化情况。拖动到了999时停下来，让孩子想一想下一个数应该是多少？有的孩子可能说：个位、十位、百位上的数都9，需要新的计数单位了，应该是这三个数位都“归零”左边写1即1000。有的孩子可能说：个位上的数加1“满十”向十位进一，十位上的数加1也“满十”向百位进一，百位上的数加1也“满十”向千位进一。向下再拖动一行，进行验证。继续向下拖动到9999，让孩子想下一个数，学法同上。再回头浏览100910009各数。感兴趣的孩子还可以继续向下拖动到底部，最后一行的第一个数是655350。在这里，形成了一个大数表。把文件保存下来，后面的学习继续
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