语文人教版五年级下册《童年趣事》.doc

纯真的童年 童年趣事习作教学设计深圳市大鹏新区大鹏第二小学 朱晓洁设计理念：语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计旨在尊重学生的主体地位，通过引导学生习作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力，使学生的个性得到张扬，拥有放松的心态。在这种状态下，引导学生快乐地回忆童年的趣事，把那些童年中具有童真童趣中难以忘怀的事情写出来，让大家一起分享童年的快乐，以此享受作文教学的愉悦。教学目标： 1.选择一件童年里有趣的事。2.突出有趣的场面，进行重点描写。3.选好文章的题目，开头和结尾要有新意。课前准备：1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。2.学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。3.教师准备好例文以及相关课件。教学过程：一、引发话题，明确选材：1.谈话引题：播放童年。师：这个旋律大家熟悉吗？（熟悉。）一起跟着唱两句。是啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；就是那声声知了的叫鸣；就是那悠扬的牧童短笛。师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。齐读课题。2.读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？圈出“趣”，曲线画出“童年”。小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。【设计意图：揭示本次习作的内容及要求，使学生明确本次习作的目的。】二、材料辨析，明“趣”所在：说到趣事，你觉得这个“趣”包括哪些方面？1.明趣：这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。）（1）意趣：对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。 （2）情趣：表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。（3）乐趣：贪玩、寻开心。 （4）傻趣：做傻事、蠢事，闹出种种笑话。我们学过的哪些课文体现到了这些趣事？【设计意图：通过引导学生结合第二单元的课文，对“趣”字所包含的内容和范围进行进一步地理解，以此拓展学生的写作思路，使学生明确趣事不仅仅指的是傻趣和乐趣。】2.同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，一定有无穷无尽的乐趣。老师在课下也收集了一些同学童年发生的事，请你辨析一下哪一件比较有趣。并说说为什么。出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。（1）小学二年级我光荣地加入了少先队。（2）爸爸给我买了辆自行车，我第一次学骑车。（3）我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。（4）一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。【设计意图：此环节通过让学生对材料的辨析，明确“趣事”的概念，分清“趣”事与其它事情的不同，诸如有意义的事、难忘的事等。同时打开学生的思路，让学生明确，写童年趣事一定要突出“趣”字所在。】三、范文引路，写好趣事：1课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我喜欢的一篇与同学们分享一下。（课件出示文章巧吃西瓜） ，请大家看完文章后思考一下老师提出的这些问题，想明白了，就知道我为什么喜欢这篇文章了。2出示思考题，学生带题阅读文章、思考；（投影出示思考的问题）（1）评价一下这篇文章的题目；（2）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？你们觉得这个故事哪个地方最有趣？（3）例文是怎样写具体、写生动的呢？哪些地方值得你借鉴和学习？（4）例文中的开头和结尾有什么特点呢？3.师生交流，归纳写作要点：（1）题目吸引人；（2）所选取的材料真实、有趣(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜)（3）写作时，突出了“趣”字（有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写） （4）有巧妙的开头和结尾。4.教师小结：（1）通过以上的交流，我们明确了这次作文的写作重点和要点（再次出示本次习作的要求）：选择一件童年里有趣的事。突出有趣的场面，进行重点描写。选好文章的题目，开头和结尾要有新意。（2）下面请同学们开始动笔写一写你童年中那些充满稚趣的事情吧！可以写一个有趣的片段，也可以写一个吸引人的题目和有新意的开头和结尾。5.学生开始动笔写童年趣事，教师巡视指导。【设计意图：通过对范文的品读，小结写法。让学生通过分析，感悟到如何围绕文章中心写好文章的开头与结尾。通过范文引路，从而使学生掌握要把一件有趣的事写具体、生动，要加上人物的语言、动作、神态、心理活动等。学生在动笔习作前进行此练习，为完成本次习作奠定基础。】四、交流点评，分享趣事：请同学们把你写的趣事与大家分享【设计意图：此环节重在给学生一个交流的平台，通过互相欣赏别人的习作，使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，在与老师、同学的共同赏析中树立习作信心；同时也通过师生间的相互评价，完善学生的习作。】五、总结全课：童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。并在课下继续修改好，这节课我们就上到这里。【设计意图：总结全课，同时布置好课下的写作要求与任务，使学生的写作有始有终，养成良好地写作与修改地习惯。】 附一：形式多样的开头：（开门见山法）我有一个幸福的童年，童年时的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。 （对比式开头法）我童年时的趣事太多了，有“老鹰抓小鸡”“吃汉堡的傻事 ”“夜半惊魂 ”“白酒惹的祸 ”喝墨水事件 “但是，我最难忘的还是”巧吃西瓜“这件事。（设置悬念开头法）我童年的趣事是什么？别急，待我慢慢告诉你。你听了，包你一定喷饭，哈哈（引用歌曲或名言名句开头法）“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 ”我听着童年这首歌，便想起了小时候的一件趣事。（抒发感情式开头法）童年的梦，是七彩的梦；童年的歌，是欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上的星星，数不清；童年的事就像沙滩上的沙砾，道不尽；童年就像万花筒，转一转，五彩缤纷。我给大家说一说我的童年趣事。 （先声夺人开头法） “哈哈.，你小时候吃西瓜的样子也太逗了。”小林每次看到我吃西瓜的照片总是哈哈大笑。那次能吃到西瓜的事太有趣了，你想知道吗？让我来告诉你吧。精彩的结尾：（点题式结尾）童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。 （抒情结尾法）童年趣事像万花筒一样，每换一个角度都能看见不同的图案；我的童年就是这样的，五颜六色、多姿多彩，不同的时期就会有不同的趣事，它们将成为我美丽的童年回忆，伴随我快乐地成长！ （照应开头结尾法）（A）我现在回想起吃西瓜这件事来，可真觉得有点好笑。 （B）怎么样？“巧吃西瓜”这件事很有趣吧！也把你童年的趣事告诉我啊。（引用歌曲或名言名句结尾法） “池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 ” 歌声依旧，而童年不再，这件童年的趣事成了我美好的回忆。附二：（例文）巧吃西瓜 “池塘边的榕树上，知了在”我听着童年这首歌，便想起了小时候的一件趣事。 我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？” “你这只小馋猫，爸爸还没下班，天气这么热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进厨房里去了。 我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。 那时候，我人矮，没有桌子高。于是，我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出厨房，西