(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《土地的誓言》教学设计 (11).docx

土地的誓言教案竹木町中学 彭晓艺一、教学课题: 土地的誓言根据本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语的要求，为此我设计的三维教学目标为：（一）、知识目标：1、了解九一八事件这段历史以及本课的写作背景。2、揣摩、欣赏精彩段落和语句3、体会作者强烈的思想感情（二）、能力目标：1、指导学生有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力（三）、德育目标：增强热爱故土、热爱祖国的情感教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句二、教材与学情分析：土地的誓言是新课标人教版七年级语文下册第二单元的第3篇课文，是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九一八”事变十周年而抒的。当时，“九一八“事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，怀着满腔的激愤之情写下了这篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。初一学生有丰富敏感的情感，但由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验。所以教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。三、教学方法从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，以题目中的关键词“誓言”为切入点进入全文的学习。应用朗读、点拨、研讨等各种教学手段调动学生的主动性，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点。四、教学过程（一）深情导入 营造气氛（播放音乐，师讲述） 今天，我们一起来学习东北作家端木蕻良的土地的誓言。（师板书课题）这篇文章写于1941年9月18日，这时离“九一八”事变过去整整十年。“九一八”（音乐响起），是我国近现代史上屈辱的日子，是我们每一个中国人都应该铭记的日子，正如松花江上所唱 的那样，“九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪，流浪，整日价在关内，流浪” 我们的作者也和许许多多同胞一样，他不堪侵略者的凌辱，四处奔波流浪，他辗转到北平、天津、山西、上海、武汉、重庆、香港、桂林(多媒体投影) （二）初读感知1、检查预习： 多媒体出示生字词，抽学生读 学生一起齐读2、学生快速默读课文，思考下面的问题：写这篇文章时作者的身在哪儿，心又在哪儿？面对故土，作者发出了怎样的誓言？预设：身在他乡，心在故乡。（板书） 誓言：“我必定为她而战斗到底。”“我要回到她的身边.洗去她一切的污秽和耻辱”。（三）品读课文过渡提问：令作者魂牵梦绕的家乡究竟是怎样的一方土地呢，能让他如此眷恋？(1)细读第一自然段：建议用“这是一片_的土地，表现在_”的句式，把握作者故乡的特点。预设：这是一片美丽、丰饶、神秘等的土地，因为这里有参天碧绿的 白桦林.、红布似的高粱.、狐仙姑深夜的谰语.。学生自由朗读，边读边交流，读出层次、读出美感（深情赞美）。(2)作者在第2自然段是如何描绘自己的家乡的呢？A、教师范读（播放音乐）（忧伤怀念）B、思考：此段话哪个词能打动你的心？请找出来细细品味。 生品味，讨论，朗读。(3)比较：这两段文字对土地的描绘有什么不同？景物不同。前取东北特有的物产，表达赞美和怀念；后取春秋景物和生活，怀念中有忧伤、愤怒。（4）总结故乡的特点 生讨论，得出（幸福和谐、生机快乐、无忧无虑，物产丰富、景色迷人）（四）体会情感1、师问：同学们，我们通过品读词语，知道作者心中的故乡是多么丰饶、多么自由的故乡。那么，身在他乡的他对故乡的感情又是怎样的呢？生自由回答2、师问：作者回想故乡时，种种感情混杂在一起，他还听到了故乡大地的声音（出示多媒体）生读，并体会（自由读，抽学生读）师问：同学们在读时 思考文中哪个词触动了你的心理？生品析，师总结3、师问：从品读这些词句，我们感受到故乡带给作者的是悲伤的，是痛苦的，这么多的话汇聚成一句话，“故乡让我回去”板书（回，） 4、品读誓言 提问：文章前面是用“她”，此时为何用“你”？ 生讨论，师总结。（五）总结拓展(播放松花江上)出示：梁启超的少年中国说中的一段同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年强则国强”请大家一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球