语文人教版二年级上册15小枣树和小柳树.doc

15小柳树和小枣树1.会认8个生字，会写10个字。2.能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。1.正确流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现角色的不同性格。2.掌握本课生字生词。使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。多媒体课件。2课时。一、激趣引题。1孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你更喜欢谁？2今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事。（板书课题）二、字词过关。1自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。2对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌之间在生字条里相互指认生字。3正音练习。看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。（1）巩固会认的字。回忆已经认识的字，看谁说得多。游戏1：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）游戏2：组字。禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思）（2）巩固会写的字。“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左右不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”。“寄”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄。4出示课件检测生字认记情况。（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读。5开火车认读词语。（课件出示）三、初读课文。1学生自由读课文，圈出不理解的词语。2指名分节朗读课文，思考：哪几段是描写小柳树的，哪几段是描写小枣树的？3课文中你最喜欢哪一部分呢？读给你的同桌听吧。（同桌互读自己喜欢的部分。）4出示课文的第一幅插图，让学生观察图上画的是哪一个季节。（春天。）5提问：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，春天它们长得什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读？6小柳树看到小枣树是怎么说的？应该读出什么样的语气？小朋友们，你们认为小柳树这样说小枣树对吗？7如果你在院子里听到了小柳树说的话，你会和小柳树说些什么呢？8出示第二幅插图，引导学生看图，猜一猜，这是什么季节？（秋天。）9仔细观察图片，秋天的小柳树和小枣树有什么区别？10分小组自由分角色朗读课文58自然段，想一想应该怎样读。11指名分角色表演读课文，重点指导学生读出小柳树不好意思的语气和小枣树温和的语气。12“温和”是什么意思？你能用“温和”造个句吗？13读了这篇课文，你明白了什么道理？（既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。）14齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。四、课堂扩展。1同学们，拿出纸和笔，分别画一画春天和秋天的小柳树和小枣树吧。2每个人都有自己的长处和短处，想一想，写下来。然后和同桌分享一下吧。五、课堂小结。这堂课我们学习了本课的生字生词，学习了小柳树和小枣树这则故事。想一想，在生活中我们有没有像小柳树一样挖苦别人呢？我们能不能像小枣树一样善于发现别人的长处呢？下堂课我们将继续探讨。一、回顾课文。1同学们，你们听过小树说话吗？其实在我们不注意的时候，小树也会说话呢。现在，让我们去听听小柳树和小枣树说了什么吧。2同桌分角色朗读课文，教师随机指导。二、研读课文，感悟体验。1结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。2学生自由汇报，教师随机引导。（1）外形方面：小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子。用不同的符号画出描写小柳树和小枣树外形特点的词句。（板书）春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。教师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。学生评议后再读。（2）语言方面：小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？指导感情朗读小柳树的话。读了小柳树的话，你认为它怎么样？小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。读了小柳树和小枣树说的话，你能用几个词概括它们的个性特点吗？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。评议对话的语气，挑战表演。教师进行点评和指导。读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。3学生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。4学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生。根据大组提的问题互相问对方，每题五分。双方轮流指定对方某人回答，回答后，同组同学可以补充，直到完整。如有不完整处，被对方补充了就要酌情扣分。教师组织学生学习，当双方因某个问题讨论相持不下时，参与讨论。讨论结束时，结算分数。5全班交流汇报。三、品读课文。1出示：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（1）这里的“才”字体现了什么？（“才”字体现枣树比柳树发芽晚。）（2）“已经”体现了什么？（体现柳树长得快，作者运用想象，充分体现了小柳树的骄傲。）2出示：小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！这句话写出了小柳树的什么心理？（害怕被嘲笑的心理。）3出示：可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗”（1）这段话反映了小柳树和小枣树什么样的个性特点？（小枣树并没有像小柳树所想的那样去嘲笑她。从小柳树和小枣树的对话中能突出小柳树的斤斤计较，小枣树的宽宏大度。）（2）句中的省略号省略了什么？（这里的“”省略了前面小柳树嘲笑小枣树长得丑、发芽晚一类可以作为理由和炫耀的话。）4出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。”“虽然可是”这个句式说明了什么？从中我们能明白什么道理？（用“虽然可是”这个表示转折的句式来回答，说明了我们不能用自己的长处和别人的短处比，让我们想到“尺有所短，寸有所长”的道理。）5出示：小柳树听了，不好意思地笑了。小柳树为什么“不好意思”？（因为小柳树改过自新了。她明白任何事物都有自己的价值。）四、拓展延伸，总结。1其实，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。（可自由选择一个同学，说说他的长处。）2谈谈今天的收获。（可自由举手发言，然后全班讨论。）五、课堂小结。这堂课我们重点学习了课文，同学们有没有什么收获？在生活中我们都要向小枣树学习，做一个谦虚、宽容、善于发现别人长处的人。现在，让我们向小柳树和小枣树说再见吧！六、作业设计。1看拼音，写一写。（ ）么（ ）亮（ ）上衣（ ）（ ）绿（ ）曲2看课文，填一填。（1）小柳树的腰（ ）的，树枝（ ）的。（2）小柳树的叶子已经长得又（ ）又（ ）了。（3）小枣树结了许多又（ ）又（ ）的枣子。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读评再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，