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文档简介

课堂案例 课题:人教版小学语文三年级上册第八单元掌声科目:语文教学对象:三年级学生课时:第二课时提供者:杨玉芝单位:河北省廊坊市大城县孙毅小学一、教学内容分析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。二、教学目标知识与能力:1、通过对重点句的学习理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。过程与方法:通过朗读,感受,让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。情感态度与价值观:培养学生团结同学的良好品质,懂得要主动地关心、鼓励别人。三、学习者特征分析现在的学生大多都是独生子女,生活优越。对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难,需要用多大的努力去克服,他们是很难,甚至根本无法体会到的。再者,由于独生子女的普遍现象,造成学生以自我为中心,很少会去主动关心周围的人或事,特别是对于三年级的学生来说,要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。四、教学策略选择与设计语文是工具性与人文性的统一。语文教学的任务是不仅包含了字词句篇的掌握和揣摩,也包括了感知与理解文本所蕴藏的人文精神。这二者是统一的,不可分离的。因此在阅读教学过程中,我们要注重提升学生的语言运用能力与人文情感。在本课的教学中,我从“英子的变化”切入,通过英子的变化产生了疑问,进而延伸到掌声。学生在思考、朗读、阅读、小组交流中体会掌声,体会情感,内化情感。五、教学重点及难点教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1、谈话激趣。2、观看图片,谈谈想法。3、板书课题。二、整体感知课文内容3、课件出示英子来信中的内容,指名学生读。4、引导学生对信的内容进行质疑。三、以读促思,学习课文第一自然段1、了解原来的英子是个怎样的女孩?2、你是从哪些词句中体会到的?(课件出示有关句子。)3、指导朗读四、前后对比,学习课文第四自然段。1、这样一个忧郁、自卑的人,后来怎样了?2、你是从什么地方读懂的?3、指导朗读。五、抓重点词句,学习课文第二、三自然段1、学生自读二、三自然段,用直线画出描写英子的句子。2、从这些句子中,你体会到什么?3、快速默读第三自然段,用波浪线画出描写掌声的句子。4、教师指导学生体会两次掌声的不同意义。5、掌声使英子有了这么大的变化,从她的变化中,你想到了什么?6、课文中,大家的掌声是鼓励、是赞扬。那么掌声还可以是什么呢?六、总结深化1、教师总结。2、课件出示内容,学生配乐朗诵:爱的小诗。3、作业布置:搜集残疾人自强不息或者社会帮助残疾人的小故事。观看图片后,各抒己见1、学生自读课文。2、汇报自读情况:说说你从课文中读懂了什么?5、学生交流汇报。自由读课文,举手说出自己的看法:可能有如下说法:1、我感觉她是一个孤独的人。2、她是一个忧郁的人。她是一个文静的人。坚强的人,自信的人,寂寞的人,活泼的人学生读文本,边读边勾画相关的句子或重点词并结合重点词句理解。学生读文本,边读边勾画相关的句子或重点词并结合重点词句理解。学生汇报(体会到:伤心、难过、忧郁、害怕紧张 )学生汇报(体会到的可能是:夸奖、表扬、赞扬、赞赏、祝贺)大家交流、汇报(要团结同学,关爱他人)学生用简单的话写一写掌声还可以是什么。(预设:掌声是白帆,让小船扬帆远航;掌声是鲜花,让蝴蝶留连嬉戏;掌声是信心,让身处困境的人鼓起生活的勇气)学生配乐朗诵运用谈话及观看图片的设计,调动学生的内心情感,产生对残疾人的同情。在这个环节中,采用倒叙的方式,以英子的来信为突破口,进行整堂课的教学。这个环节的设计旨在让学生了解掌声前的英子是怎样的,为下面进行的对比学习做好准备运用对比的方法,理解英子在掌声前后性格的巨大变化这个这个环节是整个教学过程中的重点,通过学生找重点词句,理解人物内心的变化,及体会两次掌声的不同意义,着重体现学习目标中的情感态度价值观:培养学生团结同学,关爱他人的感情。同时,也是为了提高学生的语文素养。配乐朗诵不但烘托了课堂气氛,而且情感目标在意味深长的乐曲中也得到了升华,使三维目标中情感态度价值观得到很好的完成七、教学评价设计在这堂课的教学过程中,学生学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。在朗读的过程中,学生走进了文本,做到在读中感知,在读中体味,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。八、板书设计掌声忧郁自卑鼓励开朗自信赞扬九教学反思本堂课有以下几点成功之处:1、整堂课的教学以英子的来信为线索,教学中抓住英子动作的对比、内心情感的对比、两次掌声的对比,使教学过程清晰、流畅,突出了教学的重难点。2、课堂上充分发挥学生的积极性和主动性,通过让学生自读课文,自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力,充分发挥了学生的主体作用。3、重视了朗读,让学生悄然走进文本,自已寻找感受英子不同的内心世界,做到在读中感知,在读中体味。4、联系实际,升华了主题。拓展环节中,让学生联系实际写一写,掌声还可以是什么?最后配乐朗诵一首爱的小诗,不

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