(部编)人教2011课标版一年级上册11、ie ue er.doc

11 ie e er教学设计设计意图： 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情景感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。最终使学生达到学会复韵母ie e特殊韵母er,学会整体认读音节ye.yue学习目标：学会复韵母ie e 和特殊韵母er及其四声,学会整体认读音节ye.yue，读准音，认清形，正确书写。教学重点：ie e er的发音。教学难点：er的发音。课前准备： 两颗椰树图（一棵有椰果，一棵没有椰果）、两幅月亮图（一轮弯月，一轮圆月）、耳朵图片及ppt课件。课时安排：1课时教学过程：一、出示情境图，引导学生说说情境图（课件1）师：今天我们学习的内容就与这幅图画有关。引导学生仔细观察并说说：什么时候？什么地方？有谁在干什么？ 生：仔细观察情景图，在老师的引导下说出：晚上，圆圆的月亮爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环正在唱歌。 （过度：你们真了不起！观察得很仔细，说的很清楚。老师为了奖励你们，给你们带来了一样好看的东西，想看吗？（想）二、分解情境图，学习新知1、教学复韵母ie和整体认读音节ye。（1）看一看：由“椰”的读音引出要学习的ie的读音。师：出示椰树图（一棵有椰果和一棵没有椰果（课件2）。看，这是什么？再看，这又是什么？ 生：（七嘴八舌）：“椰子树，椰子树！” 师：对，这是椰子树，跟我说，椰子树，椰子树，椰、椰、椰。我们把“椰”这个声音用拼音字母记下来，就是ie,（板书ie）。跟我读，ie ie ie.（领读，小组读，齐读）（鼓励：你们的声音很洪亮，老师喜欢）过度：孩子们，回忆一下，这个韵母和前几天学过的哪一个韵母很像呢？（课件3：比较ie-ei)（2）记一记：看看谁是亮眼睛，谁能很快记住它。师： ie是由i和e组成的。我们试着编一个儿歌帮助记忆ie的音和形。生：试编儿歌：i 跑e 前看椰树，椰树椰树ie ie ie。（课件4）3、学习ie 的四声( 3 ) 师：ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，瞧！它戴着帽子来了，谁给大家读一读。（课件5）出示：i i i i生：读 ie的四声（个别读，开火车读，打乱读，齐读）（鼓励 ：带调发音准确 ，大家都很棒！）（4）说一说：出示两幅椰树图（课件6）师：仔细观察这两棵椰树，谁能说说，这两棵椰子树有什么不同呢？（指名说）生：这一棵椰子树没有椰子，那棵椰子树有椰子。(你观察得很仔细，说的很清楚，掌声送给他)（5） 拼一拼： 师：声母哥哥t来了，它要和 i 做朋友 ，你能拼出ti这个音节吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？（课件7） pi (撇捺 ） di（跌倒） bi别（人） xi （鞋子） qi( 茄子) ji（姐姐）生：自由拼读 ，小组读，齐读，口头组词。（6）学习整体认读音节ye 师：故事激趣：“ie” 这个复韵母和我们前面学的复韵母不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对小i说：“你的读音和大y的读音一样，你俩换一换，我不就可以成为音节了吗？”于是，小i 就把身子一晃，变成了大y, ie也就成为ye, (小i晃动身子变成大y)（课件8)。就成名副其实的音节了。(板书Ye)说明：它是整体认读音节，不能拼读。（领读，指名读，齐读）（6）学习ye的四声师：下面，我们来练一练整体认读音节ye的四声： （课件9） y （椰子树） y （爷爷） y （田野） y （树叶） 生：个别读，开火车读，男、女分读，齐读。过度：师：好样的，给自己一个掌声。接下来，老师还有东西给大家看，猜一猜，是什么？生：猜一猜。2、教学复韵母e和整体认读音节yue。师：出示一幅画（课件10)：一轮弯月和一轮圆月的图片（1） 看一看： （由“月”的读音引出要学习的 e的读音。） 师：看，这是什么？再看，这又是什么呢？生：又七嘴八舌地说：“月亮，月亮！”（又用同样的方法学习“e”的音和形音。）师：对，这是月亮，跟我说：月亮，月亮，月，月，月。我们把“月”的四声变成一声，大家注意听yue yue, 再把这个声音用拼音字母记下来，就是e。跟我读：e e e 。（指名读，小组读，齐读）（2）记一记：谁能很快记住e的音和形。师：e是由哪两个单韵母组成的？谁来说说。我们再编一句儿歌来帮助记忆e的音和形。谁来试试。生：试编儿歌：（鱼）游e（鹅）前看月亮，月亮月亮 e e e 。（课件11）（3）学习e的四声：e戴着帽子来了，你们还认识它吗？ 师：出示e的四声（课件12） 生：用不同的方式读e的四声。（鼓励：读得真不错！）（4） 拼一拼： 师：瞧！声母n、l走来了，想和e做朋友，它们手拉手站在一起，谁会拼读？（课件13） nn(虐待 ） ll（掠夺） jju （决定） qqu（缺课） xxu （学习） 生：指名读，小老师领读，齐读。（4）看图说说话：（课件14）师：这两个月亮有什么不一样？生;第一个月亮是月牙(弯的），第二个是圆的。师：对，弯弯的月亮是月亮，圆圆的月亮是月亮，它们都是月亮。（5）学习整体认读音节yue师：故事激趣：e看到ie变成了音节，能给汉字注音了，它也想变成音节去给汉字注音。于是，它哭着去找大y帮忙，大y见状笑着说：这太简单了，来，来，来，站在我旁边，快，擦干眼泪（课件15：y-eyue）,不就成了音节了吗？(板书yue)。yue是整体认读音节，不能拼读。师强调：上两点省略规则：小见大y，去掉两点还念。不但见大y要去两点，回忆一下，见了谁也把两点去掉：小见到j、q、x,去掉两点还念。师：跟我读：yue yue yue（男生读，女生读、齐读）。生：用不同的方式读。(6)学习yue的四声师：来我们读读yue的四声（课件16：）yu(约会） yu yu yu（月亮）生：练习读 yue的四声。（鼓励;你们读得不错。接下来老师给你们猜一个谜语，可要仔细听哦！）3、 教学特殊韵母er(1) 猜一猜：由“耳朵”的“耳”引出er的读音 师：说谜面：左一片，右一片，隔着山头看不见。(同桌相互说说，猜猜） 生：耳朵。 师：正确，好样的，奖你一颗智慧星。 问：你的耳朵在哪里？耳朵能干什么？ 生：摸摸自己的耳朵，说：我的耳朵在这里，耳朵能听见声音。 师：出示耳朵图片（课件17） 师：耳朵的“耳”的三声变一声，听老师读er er er,我们把这个声音用拼音字母记下来，就是 er . er是由e和r合在一起组成的，但它发音时舌头要往上卷，是个卷舌音。er不是复韵母，能自成音节，不和声母相拼,用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。师：请跟我读er er er 。生：跟读，指名读、小组读、齐读。（2）记一记er的音和形。师：谁能根据前面所学的方法编一个儿歌记住特殊韵母er的音和形，看看谁在前，谁在后，引出儿歌：e前r后卷舌音，特殊韵母er er er. （课件18）（3）学习er的四声下面，我们再来练一练er的四声：（课件19） r r（儿子） r （耳朵） r（二月）师：出示巩固练习：（课件20） 比一比，读一读. ie-ei ei-er ie-e 生：认一认，读一读，记一记。3、 指导书写师：引言：同学们，你们能把复韵母ie e 特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue写得既正确又美观吗？请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友占哪一格？教师出示：拼音写法（课件21），老师范写，（边写边提示：两个字母或三个字母都要写得紧凑些。）学生书空。生：自己试着在四线格中进行书写，教师巡视。纠正书写姿势、执笔方法。（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。）注意三个一：眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳。师：大屏幕展示学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。）四、回顾小结 说说这节课你们学了什么？鼓励学生大胆发言。五、板书设计 11 ie e er ye yue （椰子树图） （月亮图） （耳朵图） 课后反思： 复韵母ie e er的教学,我把读音作为重点和难点，在整体认读音节的教学,我与复韵母ie e 的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是复韵母, e前是小i；ye是整体认读音节，e前边是大y。e 和yue的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。 这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、