语文人教版三年级下册我的自画像习作教学.doc

我的自画像教学设计 椒园镇中心小学余祥娥课题名称人教版小学三年级语文下册习作3我的自画像教学目标分析1.读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生习作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。学情分析小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。作为三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和知识面较为狭窄。孩子们刚接触作文，难免会触难而退，如何让他们消除畏惧心理，以最快的速度接受作文，喜欢作文，是写好作文关键。我选用范文引路法，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。教材重难点分析根据“语文课程标准”第二学段三、四年级习作的目标，我将本次习作的重、难点确定为：1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。教学过程设计（一）谈话导入，读懂例文。1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了她的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢她。（出示例文。）2.播放例文。（学生认真听。）3.通过张宇欣的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?她是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4.总结学生的发言。（外貌、爱好）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给张宇欣认识一下。【设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜张宇欣同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从外貌、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。】（二）引导讨论，归纳要点。1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给张宇欣。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？2.老师从学生的回答中概括并板书。（外貌、兴趣、性格、）3.介绍时必须抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须抓住特点与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。【设计意图：第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。】（三）教师指导，口头作文。1.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）2.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。（四）学生独立仿写练习1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。【设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，