(部编)人教2011课标版一年级上册ie ve er.doc

iee er教学设计教学要求：1、学会复韵母iee及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节Yeyue .3、学习声母与复韵母iee 组成的音节，并能准确拼读。教学重点：学会iee 的发音和整体认读音节ye yue的读音、字形及四声。教学难点：整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分，e在音节拼读时的变化。教学准备：教具：拼音卡片 课件教学课时：2课时（第一课时）教学过程：一、创设情境、复习导入1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友。谁会拼读？j-ju q-qu x-xu再说说上两点的省略秘诀？ 2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示）生齐读：ai、ei、ui、ao、ou、ie 读复韵母的方法是什么？3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）个别生班内领读：yuwuyi二、合作探究、学习新知师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。1、看图学ie师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（图画出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？（1）学生自由说或编小故事。（2）（放大椰子树）出示字母ie(板书)指名试着发音。（3）示范发音，指导发音方法。（4）师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌记忆字母ie。（5）出示整体音节Ye。你认识他吗？他还是读ie，但已经变成整体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。指名读、齐读、分组读、带调读。学生选其中一带调音节练习说话。2、猜谜语学e师：告别了小ie，我们又继续在拼音国王里游玩，不知不觉天渐渐黑了，同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。（1）课件出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢；有时像个圆盘，有时像把镰刀。（2）学生猜谜语，并说出理由。（3）出示e，师板书e,小老师领读。（4）示范发音，指导发音方法。（5）师：e怎样才能记住，学生用自己喜欢的方法记忆。（6）学习Yue、出示出示整体音节Yue师：瞧，有位新朋友真热情，他主动与我们打招呼了，你们猜猜他是谁？（Yue）对了，就是整体认度家族中的新成员Yue，来，大家认识一下，指名读、开火车读、齐读。师：带上帽子，你还认识他吗？生带调读，并自由选择一个带调音节练习说话。3、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。（1）同桌练习声母与ie相拼的音节。师：小ie可喜欢朋友了，小朋友快帮帮它，谁能和小ie成为好朋友？学生同桌通过摆卡片进行合作，学习部分声母与ie相拼的音节。班内交流哪些声母能与ie相拼,师板书。开火车读、检查合作学习的效果。（2）四人小组合作学习部分声母与e相拼的音节。师：小e也喜欢交朋友，看见ie有那么多好朋友也非常着急，大家帮它在书上找找，看谁和小e都是好朋友。学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个音节组词，说话。全班交流jqx与 e相拼的音节，师板书。巩固上省去两点的规则。三、小结全文、检查效果1、拼音王国我们游览完了，我们该回家了，回家前，我们点一下名，看一看我们到底认识了哪些好朋友？（1）课件依次出示：ieeyeyue生齐读。2、摘苹果。师：刚才同学们玩的真棒，都认识了这么多新朋友，老师要考考你们，看谁临回家前收获的苹果多。（1）课件出示部分声母与iee相拼的音节。（2）学生摘苹果，摘对了得一面小旗。四、观察模仿、正确书写师：哇！同学们的收获可真不小，我们不但会读这些字母及音节而且还要正确书写，愿不愿与老师一同来写？1、课件出示iee的书写笔顺，学生观察、书写。2、师示范书写yeyue，生临写。3、独立书写带调音节，班内展示。五、自我小结、巩固提高1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。板书设计：ieeyeyue 教学反思：新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”我们千万不能认为学习汉语拼音可以用枯燥的、艰苦的训练，打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学习语文的兴趣，挫伤了孩子识字的欲望。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。一年级的小学生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在两个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习