语文人教版三年级下册27《卖木雕的少年》第一课时.docx

富阳区银湖街道高桥小学第四届青年教师教学比武 语文 学科教学设计教学内容卖木雕的少年设计者郑国云教学目标1自主认识本课的11个生字，会写其中的部分生字。积累部分四字词语，并尝试简单地运用。2.正确、流利地朗读课文，理解课文的大体内容。3有感情地朗读课文，体会莫西奥图尼亚大瀑布的壮观和木雕的精美。通过少年的言行，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。教学重点、难点1.理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。2.理解少年对中国人民的美好情感。教学准备教学过程设计意图一、揭示课题，导入1同学们，今天老师要带大家穿越印度洋，到非洲这片神奇又充满生机的土地上去看看。这里有神秘的金字塔，有狮子、大象、斑马等各种各样的野生动物，还有举世闻名的大瀑布，以及令无数游客驻足观赏争相购买的木雕。（幻灯片配乐），这节课就让我们跟随作家吴晴一起去认识一位一一卖木雕的少年。2齐读课题二、初读解疑，整体感知1师:接下来请你自由大声地读课文，把课文读通顺。（生自由读课文）2这篇课文四字词语很多，我们先来认识第一组词。名不虚传游人如织 清晰可辨指名读。 “游人如织”（变红）读着这个词你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你知道还有哪些词语也是形容人很多。（人山人海、人来人往、川流不息）这组词语在文中都是描写（出示：莫西奥图尼亚大瀑布）这个名字有点拗口，谁来读一读。你能读得这么准确，真不简单。瞧，这就是（莫西奥图尼亚大瀑布）（介绍瀑布）莫西奥图尼亚大瀑布120余米， 宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一，每年都会吸引成千上万世界各地的游客前来观赏，真是名不虚传。让我们一起来读一读作者的赞美吧。3第二组词，谁来读？琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生 这组词在文中又是描绘什么的呢？（木雕）读词语还要读出词语的味道，谁能够根据对词语的理解把这种味道读出来。（自由读、指名读）师领：木雕 生接：（齐读四个词语）4.第三组词语都是描写人物的，咱们一起来读。爱不释手五官端正语无伦次（人物）5.读得很不错。现在请大家默读课文，想一想，课文写了一个怎样的故事？请你试着根据老师的提示来概括。（出示填空题）课文主要讲了“我”在游览莫西奥图尼亚大瀑布时，想买（ ）留作纪念（起因），又担心（经过）（ ），只好（ ）。最后（结果）（ ）。 （指名说）三、赞叹声中生“遗憾”过渡：课文就是围绕木雕写了这么一个故事，下面让我们来好好欣赏非洲的木雕艺术吧！（欣赏非洲木雕）师简介：木雕是非洲最常见的工艺品，非洲的古老文化，很多是靠木雕传承下来的。学生边看边发出赞叹。当你站在摊点前看到这些琳琅满目的木雕时，你最想干什么？四、咬文嚼字研“遗憾”第一部分：体会“我”的遗憾1.学生读句子，师问：读了这两个句子你一定发现有一个词反复出现。（板书：遗憾）“遗憾”是什么意思？（可惜，惋惜、失落）我遗憾的是什么啊？（我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。）2.这件精美的工艺品是什么呢？ 请同学们快速地浏览第4自然段，找出描写象墩的句子用横线画下来？ (出示第4自然段)忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tu）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gu）思新奇，大象雕得栩（x）栩如生。（出示划线句子）（1）用卷笔大耳象当坐凳的腿，这就是构思新奇。下面的大象供人观赏，上面的树桩又可让人休息。真是-构思新奇。（2）你们觉得这卷笔大耳象雕得怎么样？（栩栩如生，就是像活的一样。）我们一起来读读这两个句子。3.如此精美的木雕，难怪（出示：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手）生读。爱不释手是爱到怎样的程度？（爱得舍不得放下）对，释就是放下。这句话中哪些词也让你感受到了这一点？（捧、仔细观赏）谁能把作者的这份喜爱之情读出来？指读。（如学生读不出，问大家感受到这份喜爱之情了吗？如学生读得较好，评价好，学着他的样子一起来读一读。）4.既然“我”这么喜欢，为什么又放弃了购买呢？（生找句子。出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？）这个句子你能换个说法吗？这两句意思一样，那课文为什么要这样写呢？谁来读一读？（多叫几个学生朗读。）5.同学们，通过刚才的学习，你一定明白“我”遗憾的原因了，请你快速地完成填空。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。但是因为象墩（沉甸甸的 ），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头。因此我感到很（遗憾）。第二部分：体会少年的遗憾1.师：不能带回精美的木雕让我感到非常遗憾，同样遗憾的还有（卖木雕的少年）（出示句子齐读：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。）2.默读课文第59自然段，划出描写卖木雕少年言行的句子。我们来读读少年和我之间的对话： 3. 出示第一、二句话。指生读。从这两句中你感受到了什么？（少年十分希望“我”买走这个木雕。）从哪些地方感受到的？（第二句多了“夫人和您”）有一个提示语“诚恳”。还有哪个动作也可以看出他的诚恳呢？（走到我跟前）。谁来当当黑人少年边读边演？刚才我们读少年的话时抓住了提示语。以后可以用这种方法，来读好人物的语言。（男女生各读一句）为什么少年如此迫切希望“我”买走木雕呢？你知道吗？非洲是地球上最穷的一个大陆，非洲人民生活极其困难。这位黑人少年小小年纪就要担起养家糊口的重任，他是多么希望“我”能买下来啊！可我却放弃了，多么让人遗憾啊！（指名读）“语无伦次”就是（就是说话没有条理。）少年的恳求让我有些为难了，以至于说话没有条理，语无伦次。那这一句呢？谁来学着少年的样子来问一问。生读。猜测的话可以读得稍稍轻一些。猜测的味道不足，再来试试！。4.下面我们分角色读读他们的对话。谁来当黑人少年？谁来当“我”？谁来读提示语，最后一段红色部分大家一起读。 5.那非洲少年为什么要猜测我是不是中国人？他的遗憾是否和“我”是中国人有关？我们来读一些资料。（1）“中非”建交50多年来，中国总共派出了100多个医疗队近1.7万名医务工作者，累计诊治患者达2亿人。（2）中国帮助修建了全长1860公里的坦赞铁路，为建这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，先后派遣施工人员5万人次，有64名中国人献出了宝贵的生命。坦赞铁路被称为友谊之路。假如你就是那位卖木雕的少年，中国人这么无私地帮助你们，这种情谊一定会让你（感动万分、终生难忘、永记心间）是啊，中国人的这份情谊感动了每一个非洲人，也深深地感动了这位卖木雕的少年。学到这儿，你一定明白了：当“我”点头告诉少年我是中国人时，他的眼睛里为什么流露出一丝遗憾的神情了吧