(部编)人教2011课标版一年级上册i u ü y w .doc

y w yi wu yu教学设计赣州市南康区第二小学 吉红燕教学目标：1、 知识目标：学会声母y、w和三个整体认读音节，读准三个整体认读音节的四声，能在四线格中书写声母y、w。2、 能力目标：能自己想办法识记声母y、w的形，并能读出已学过的带调音节。3、 情感目标：感受汉语拼音学习的乐趣和重要性，从而热爱学习汉语拼音。教学准备：课件，拼音卡片等教学过程：一、复习导入师：同学们，在拼音王国里住了许多好朋友，单韵母有六个小伙伴，你们还记得吗？（复习a o e i u ）今天，这个单韵母宝宝想和你们一起上课，欢迎吗？老师出示卡片“i u ”，并说请这三个小宝宝坐下（贴在黑板上）二、创设情境激趣，学习声母y、w1、师：咚咚咚，听，是谁在敲门呀？哦，原来听说自己的小宝宝在这上课，声母妈妈来了。课件出示y、w。听听它们说什么了？课件播放声母y的自我介绍，学生猜出它是小i的妈妈。师提示声母y要读得比小i轻、短。学生个别读，开火车读，师注意正音。师：“咱们先让它坐下吧。”老师把卡片y贴在i的前面。2、同样的方式出现w，学生找到规律所以很快知道w是小u的妈妈，同时也很注意把声母w读得又轻又短。老师出示卡片，学生知道应该“坐”在小u前面。3、师：声母y和声母w最喜欢捉迷藏了，它们摇身一变，躲进了这幅画里，大家睁大眼睛找一找，它们躲哪了？课件出示图，学生很快根据形找到树杈像y，屋顶像w。老师便顺势引导学生：你们觉得声母y、w还像什么呢？学生自由发言，只要相似即可。老师再让大家动手，用自己的小手摆出这两个字母的形状。在此过程中学生牢牢记住了这两个声母的形。三、听儿歌放松心情课件出示：圣诞老人师：看谁来了？生：圣诞老人。师：圣诞老人看你们学得这么认真，要带你们去儿童乐园玩呢，想不想去？生：想。师：那就让我们跟着马车伴着音乐拍起手吧！师生齐拍手，听音乐，心情放松，同时为下面的学习做好准备。四、再设情境，学习整体认读音节yi、wu、yu师：儿童乐园漂亮吗？上个星期天，小i、小u和小这三个小宝宝也约好去那玩。可是售票员阿姨说了：“小朋友必须有爸爸妈妈领着才能进去。”怎么办呀，妈妈说话了“不急不急，我们来了”。（一） 学习音节yi1、师（出示卡片yi）：看大y妈妈牵着小i进去了，它们俩站一块组成了一个音节。师示范读。你们发现这个音节的读音和谁一样啊？生：和小i。生：和大y也一样。师：不过两个人力气大，要读得长一些响一些，谁来试试？生读，师提示带上名称读。指名几个学生读。2、师找个学生示范合作听读，让其他学生学着互相练读。3、师随机将卡片贴在y和i的后面，学生一目了然。4、师：音节yi爱漂亮，去掉小点戴上帽，你们还认识吗？课件出示yi的四声。生读。师：要是能边读边用手比划出声调就更棒了。指名学生再读并能同时比划出声调。师：老师也想读，请一位小朋友上来，把老师读的音节指出来。谁来挑战？生上前指，老师打乱顺序读。其他小朋友注意看，指对了就鼓鼓掌，不对就帮忙纠正。再换学生当小老师读，学生指。反过来讲台上的学生指，其他人一起读。（二） 学习音节wu1、师：大w妈妈也来了，儿童乐园里的人那么多，大w妈妈牵着小u的手，一刻也不松开，它俩在一块也组成了一个音节，又该怎么读呢？出示卡片wu生马上想到也读u。师：了不起，你自己学会了，而且还读得很准确。还有谁能读？指名读，男生读，女生读，齐读。2、师生一起把卡片wu贴在相应的位置上。3、音节wu也戴上了帽子呢，赶紧来认认吧！指名生个别读。开火车读。（三） 学习音节yu1、师：小i和小u都被妈妈领进儿童乐园了，只有小没人带，看，他都急哭了，两颗泪珠都挂在脸上了呢。这时啊，爱帮助人的大y妈妈走过来说：“别急别急，我就带两个吧。”看，大y妈妈又牵着小的手进入乐园，咦，小和大y妈妈在一起，小发生了什么变化呀？生：小上面的两点不见了。师：这是怎么回事啊？生：因为大y妈妈牵着它，它就不哭了，擦掉了眼泪。师：你真聪明，是呀，大y牵小，擦掉两点还读。指名学生读，生个别读，老师正音，齐读。2、师：老师也想给音节yu戴顶帽子，听！师读yu的二声并一边比划出声调。师：谁也能给它戴顶帽子？生给音节yu戴上了一声、二声、三声、四声的帽子。师（出示课件音节yu的四声）：瞧，它戴帽子更神气了，它让老师谢谢你们呢！五、组词、说话、拼读练习1、师：儿童乐园不仅好玩，还有礼物送呢。老师拿出“礼物盒”（里面装着写有今天学的十二个带调音节的小礼物）。师：听说老师也有份，那就我先来吧。师示范如何取得礼物，先读出上面的带调音节，再给音节找个朋友，礼物就归我。生分别到里面拿礼物，练习读准带调音节、组词。（在此过程中，如果可以，便引导学生用拿到的音节说话。）2、师：通过自己的本领拿到了礼物高兴吗？老师还要请你们猜谜呢，赶紧看看。课件出示三个音节： y y y y 让学生根据拼音来说出三幅图后面画的应该是什么。学生根据所学自己拼读音节，学以致用。猜出的同时，老师引导学生看图说话。3、出示一个“御”字，师：认识这个字吗？因为没学过，所以学生不认识。师：没关系，老师注上音，你们肯定能认识。出示“y”。学生立即读出这个字的音。师小结：同学们，汉音拼音作用大，读书学习全靠它，我们一定学好它！六、指导书写1、师：这些字母朋友在儿童乐园里玩了一天，累了，咱们送它们回家好不好？先看看声母y和w住在四线格里的哪几格呀？学生自己观察，发现y占中下格，提示下格只到一半，然后跟着老师用手指书空。声母w占中格，同样的方法学习写两个。2、学生自己在四线三格中练写，并且互相评，可以给同桌画星星表扬他。3、师：写得真漂亮，三个整体认读音节也说话了，小朋友，现在该向老师学习怎么在四线格里把我们写好了，快快放下笔坐端正吧！学生立刻放下笔，跟着老师学写三