师说的重点实词虚词和语法.doc

_师说的重点实词虚词和语法师课文中出现26次，它的含义和用法如下：作名词，有三种情况作“老师”讲 古之学者必有师作“专门技艺人”讲 巫医乐师百工之人作“姓”讲 孔子师郯子师襄作动词，有三种情况作“学习、效法”讲吾师道也（“师道”，动宾关系）巫医乐师百工之人，不耻相师作“从师”讲或师焉，或不焉师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系）作“以为师”讲 意动用法（下面专讲） 师1. 名词，老师。例如：“师者，所以传道受业解惑也。”“圣人无常师。”“师道之不传也久矣！”（“师”修饰“道”）2. 作动词用，学习。例如：“吾师道也”。3. 姓。例如：“师襄”出1. 动词，产生，发生。例如：“其皆出于此乎？”2.动词，超过。例如：“其出人也远矣。”之课文中出现25次，它的用法如下：作代词，有两种情况指代人或事物 择师而教之连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”郯子之徒巫医乐师百工之人作助词，有四种情况放在定语与中心词之间 古之学者放在主谓之间，取消句子独立性 师道之不复，可知矣表示宾语前置 句读之不知在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义六艺经传，皆通习之以前学过的课文中还有三种情况作代词，指代自己 君将哀而生之乎作助词表示定语后置 蚓无爪牙之利作动词，“到”、“往” 吾欲之南海之1. 人称代词，代人，他。例如：“吾从而师之”。2. 指示代词，相当于“那”、“那些”。例如：“巫医乐师百工之人”。“士大夫之族。”“郯子之徒”。3. 结构助词，表示修饰或领属关系，的。例如：“古之学者”。“童子之师”。4. 结构助词，取消句子的独立性。例如：“道之所存，师之所存也”。“师道之不傅也久矣！欲人之无惑也难矣！”5. 结构助词，宾语提到动词前的标志。例如：“句读之不知，惑之不解”。其课文中出现17次，用法如下：作代词，有四种情况在主谓短语中作主语生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）复指，作主语 古之圣人，其出人也远矣（他们）作兼语 余嘉其能行古道（他）作定语 夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）作语气副词，有两种情况表猜测 圣人之所以为圣其皆出于此乎（大概）表感叹 今其智乃反不能及，其可怪也欤（多么）其副词，表示推测关系的语气，大概，恐怕是。例如：“其皆出于此乎？”乎1. 语气助词，表示反诘或推测语气，相当于“呢”或“吧”。例如：“夫庸知其年之先后生于吾乎？”（表反诘，呢。）“其皆出于此乎？”（表推测，吧。）2. 介词，表示时间或比较，相当于“在”或“比”。例如：“生乎吾前。”（表时间，在。）“固先乎吾。”（表比较，比。）于1. 介词，表示处所、方向，向，从，在。例如：“耻学于师。”（从、向）“其皆出于此乎？”（从、在）2. 介词，表示对象，对，对于。例如：“于其身也。”3. 介词，表示比较，比。例如：“师不必贤于弟子”。4. 介词，表示被动，受，被。例如：“不拘于时”。学习名词、形容词的意动用法意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：名、形（动）宾以宾为名、形（动），例如：吾从而师之 名词 以为师渔人甚异之 形容词 以为奇异巫医乐师百工之人，不耻相师动词 以相师为耻判断句“者，也”，或“也”，不用判断词。例如：“师者，所以传道受业解惑也。”“道之所存，师之所存也。”倒装句，宾语提到动词前面，中间加结构助词“之”做标志。例如：“句读之不知，惑之不解。”名词、形容词活用如动词后意义的变化： 耻：以为耻。 师：以为师；向请教（学习）。 羞：以为羞。 小：以为小。 奇：以为奇。 宾客：以为宾客（把当作客人来招待