语文人教版五年级下册习作二童年趣事.doc

习作二 童年趣事教学目标：1学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学重点：具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 教学难点：把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。 教学准备：1歌曲童年 2师准备范文数篇。教学课时：一课时教学过程：一激趣导入，引发情感体验。播放歌曲童年。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导1指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3教师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事三、范文引路，讨论写法1教师念范文童年趣事。（学生人手一份）。范文略2教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。五、快速习作，教师巡视1教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。2在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。六、学生自改，二次作文1学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。2二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。七、总结延伸 1.结合总结，提醒学生写作注意的几点问题： （1）“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。 （2）要想写出“趣”，要注意用词的生动性，尽量多形象的描写，少平淡的叙述， （3）在叙述事件描写人物时，要多仔细观察，多写人物的细节，写出人物有趣的地方。 （4）在结构上也要精心构思，什么话写前，什么话写后，哪里详，哪里略，都要仔细考虑。 2.教师总结：老师希望你们回去的时候给这件趣事添头补尾，把童年趣事写得更具体，更生动，当我们长大读起来的时候都能回忆起儿时最有趣的事，也让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐！ 教学板书： 童年趣事 选好材 写具体（抓住人物的神态、语言、动作、心理活动） 叙完整 教学反思：紧凑的结构，流畅的过渡，积极的参与，让这节课表面看来感觉很好，可细细思量，却发现了诸多的不足之处，现反思如下：一、指导没有到位，缺少关键点的支撑作文指导课关键在指导，而这需要老师课堂上的机智。在本节课上，我注重了多种形式的指导，如回忆往事、相互交流、个别指导、点评作文等，但对于每个关键点，却缺少了一种敏锐的发现。如学生谈到下水文“动作写得不错”时，我仅仅是表扬了他会发现，而没有更进一步引导全班同学去读，去加深印象。类似的还有学生指出“他心理描写太少”“前因后果没有介绍清楚”等时，我没有更进一步去引导学生思考，没有兴起在这个地方做做文章的念头。为何会出现这样的情况呢？我想，一是备课时，没有做好充足的准备；二是课堂上的应变能力缺乏以及教学的功力不足。二、点评过多，缺少写的锻炼在本节课上，我让很多学生都参与了点评，既包括对学生的故事，也包括对老师的下水文，还包括了对病文的评价。从学生的反应看，他们很是喜欢这样的方式。但喜欢不代表他们就有这样的能力写出文章来。从课后的习作情况来看，很多学生还是不知道该如何写，即使在课堂上已经给了不少例子。点评，其实有三四处即可了，不需要那样多的反复，需要的是练习，也只有实践才能让学生理解自己所点评的东西，才能理解什么叫“动作、语言、心理描写”。口头上的东西往往是不作数的，只有“白纸黑字”才能让人信服。如果在这节课上，让学生动手写关键的一段两段，然后针对此做点评，学拟题，那么课堂上的很多发言将有更好的着落点了。三、细枝末节考虑不周教室是学生最大的模仿对象，尤其在小学阶段。在课堂上，我们的细节，尤其是失败的、反面的细节，往往成了学生的模仿对象。在本节课上，我做了板书，提供了一份下水文。从课后的情况看，这两个方面都有一些小的问题。首先是板书，板书在课前没有做好充分设计，结果导致书写上不够规范，尤其是比划的连接与比划的折钩处。当看到学生在黑板上学我写的字时，我蓦然惊醒：一笔一划间，我带给了学生怎样的教育啊？其次是下水文。下水文内容很是精彩，无论是其中的语言、动作描写，还是心理描写，都可以作文学生习作的范文。而美中不足的就是格式上存在问题。因为打印时，没有仔细看，导致部分段落转行时，没有空格，或空格数不足。下课后，有同学