人美版小学二年级美术上册《大树的故事》课堂观察报告.doc

人民美术出版社二年级大树的故事课 堂 观 察 报 告课堂观察记录表单（1）任职学校淄校任教学科美术任教年段小学二年级姓名观察视角一、教什么观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标既明确、恰当，通过儿童视频歌曲引入课题。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过按话题分组，操作电脑上的课件，从多方面了解节日的装饰，了解其知识。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？教师的课拉近课程内容与学生的距离，和生活息息相关。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？本节课把美术学科的特点与本质体现得很突出。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？链接相关知识点，用问答游戏解决重难点，寓教于乐。讲授详略得当，有板有眼。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？打破课堂的局限性，在教学资源方面使用的比较合理。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在学法指导方面，注重了学习方法的指导和培养，变被动学习为主动获取，体现了学生的主体性。补充视点：课堂评价量规表对于学生的鼓励性很好，全面评价学习情况。教学改进建议：教师可以尝试拓展多种民族特色的节日装饰，更有特色。课堂观察记录表单（2）任职学校淄博市博山区源泉中心学校任教学科美术任教年段小学二年级姓名陈霞观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过点击PPT课件，自选内容，体现学生预习存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？小组合作学习，完成随堂自我测试题能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学，个别学困生也会有所顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？链接相关知识点，用问答游戏解决重难点，寓教于乐。所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？这堂美术课中教师能很熟练地示范高水平操作行为，几乎不存在失误等其他问题。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 让学生在网络中，拓展学习节日的装饰，分层次设计变式训练是训练的最基本的原则，这一点教师能很好地做到。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？本节课结束之前教师会通过进行随堂自我测试当堂检测学习效果，能很好地做到及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？这一节课中形式多样、高效有力的教学设计，给课堂注入了最大的活力，做到探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：上好这节美术课，教师非常注意美术课堂设计的艺术与信息技术的最优化结合。教学改进建议：教师在提问时要关注到那些个别学习有困难的学生，要多用鼓励性的语言提升学生的自信。缺少板书设计课堂观察记录表单（3）任职学校淄校任教学科美术任教年段小学二年级姓名观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前教师就布置学生预习新课并且提出问题进行思考练习，从中发现学生的问题，在课堂上针对这些问题有效的开展教学。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引入环节教师会激发学生学习兴趣，引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？设计不同情境与各个任务相结合的教学模式，让美术语言开口说话，能及时点拨，有效指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师根据学生认知水平及本课的学习内容，能先创设情境，再导入新课，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动时间与次数能得到保证，活动目的能够完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著，教师除了指导还参与交流。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况大部分学生都能借助信息技术媒体学习，能够抓住要领，多数学生能针对本节课做小结，做对比。补充视点：在学什么这个问题上,由合作学习中让学生自己找出来.，师把课堂教学问题与生活实际结合得很自然。教学改进建议：可考虑改变课堂座次的整个形式:以小组围圈坐的方式来学习，让学生更愉悦地参与到整个课堂活动中去。课堂观察记录表单（4）任职学校淄博市博山区源泉中心学校任教学科美术任教年段小学二年级姓名陈霞观察视角四、学得如何观察记录观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？最后的随堂自我测试和课堂评价量规表，能够通过当堂检测检查达成预期教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？课堂上不同信息技术的运用，能做到全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？利用网络以及多媒体的优势，能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 带有语音答案的随堂自我测试，降低学习难度，调动低年级学生的兴趣，在学习中的疑难问题，能得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。通过学生自评、互评、老师评价后，老师能够做到分层布置作业，不同层度的学生都能完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有不少学生对待同一问题有着自己独特的