1222用坐标表示轴对称教学设计.doc

审核人签字：授课年级八年级学科数学课题 用坐标表示轴对称任课教师课型问题解决课课时1授课时间 教材分析前面学习了轴对称及轴对称的性质，这节课把轴对称放到平面直角坐标系中，主要是找两点关于坐标轴对称的坐标规律，为以后学习中心对称作铺垫。学生分析八年级学生已经具备了初步归纳的能力,但是他们全面深入探究问题能力较弱,他们对问题的认识主要依赖于感性认识.设计理念为了体现“有效教学”模式，以问题的形式解决本节课的内容，设计中注重了问题由浅入深、选择不同类型、自主动手、小组合作、汇报展示等方式，强调先学后导，加强培养学生的参与意识、分析问题解决问题的能力。教学目标知识与技能：1. 会由一点求关于坐标轴对称的点坐标.2. 掌握两点关于坐标轴对称的坐标规律.过程与方法：在找两点关于坐标轴对称的坐标规律的过程中，培养学生的语言表达能力、观察能力、归纳能力、养成良好的自觉探索的习惯，体会数形结合思想.情感、态度、价值观：在找点、描点的过程中让学生体会数形结合的思想。重点难点重点: 会由一点求关于坐标轴对称的点坐标.难点: 找两点关于坐标轴对称的坐标规律.教学方法让学生参与知识的形成过程，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。 整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，激发学生的学习积极性。关键问题找两点关于坐标轴对称的坐标规律教学准备重点围绕“求点关于坐标轴对称的点坐标”设置问题学生提前自学预习课本43-44页，完成问题导读单准备作图工具教学环节时间问题情境教师行为期望的学生行为复习回顾，提出问题2检查预习效果，明确本节课的学习目标1.导语：前面我们学习了轴对称及轴对称的性质，如果我们把轴对称放到平面直角坐标系中，那么对称点的坐标具有什么规律呢？2 .明确：本节课的学习目标学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，如分类、面积、各部分名称，引发对新问题的思考小组讨论交流，检查预习效果5-10利用轴对称的性质描点，然后观察、归纳坐标规律。一个点经历关于横轴、纵轴两次轴对称得到的对称点坐标规律是：横坐标互为相反数，纵坐标也互为相反数.1.深入各个学习小组进行巡视，指导学生对完成的导读单中的问题进行讨论交流（关于X轴、Y轴对称的两个点的坐标规律。）2.关注学困生，进行“一分钟”指导策略3.指导学生把不能解决的问题和出现的新问题展示在小黑板上。4.教师板书 学生在学科长的组织下，能主动参与学科组的交流、讨论，发表自己不同的意见，相互评价。并能对导读单问题小组形成共识，向全体同学展示。（如：关于X轴、Y轴对称的两个点的坐标规律。）小组二次讨论全班展示，问题讲解15-20掌握规律并引导学生运用前面总结的规律解决问题。1.发放生成单，小组讨论交流，完成计算。2.请各小组派代表上讲台展示自学成果，并讲解小组讨论结果、思路。 3.教师做好组织、指导、规范，对生成的新问题进行讨论，请其他学生进行评价。 学生分小组展示；学生代表讲解生成单中的问题，明确讨论的结果，能根据提示较清晰的叙述自己的思路； 其他学生能对展示的结果进行评价，并解决生成的新问题； 期望能调动起全体同学的热情，参与展示的过程，在“小老师”的讲解下积极的接受理解总结归纳，提升意义2 本节课你学到了什么知识？在应用时应注意什么问题？ 1.指导学生归纳、反思. 2.明确课后任务。学生能自主发表自己的看法，小结本节课的知识点（画图、规律）问题训练，小组评价（根据时间安排）3-5 关于实际问题的几个相关应用。1、 发放训练单 2、 指导学生完成训练单或个别问题。3、 教师实施一帮一策略指导。