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高尔基和他的儿子（第一课时） 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字，理解由生字组成的词语。2整体感知课文内容，了解文中所写父子之间的几件事。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：读课题，知人物。1读课题，自主质疑。2读一读“作家卡片”，了解高尔基。3小组介绍“高尔基”，其他成员补充。活动二：读课文，知内容。1自由朗读课文，完成以下学习任务：轻声自读课文，画出生字词，读准字音，记住字形。（注意“妻”的字形笔画。）思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？在文中用“”做上标记。2组内轮转朗读课文，交流思考题。3全班展示交流，补充完善。【检测反馈】1填空。高尔基创作了散文诗海燕之歌，他把革命者比作与暴风雨搏击的 ，其实，他本人就是一只 。他的作品有 、 、 等。与“姹紫嫣红”意思差不多的词语有： 、 、 2默读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。 教学过程：第一课时一、导入，看图揭题（出示高尔基图片）同学们，认识这位老人吗？（板书：高尔基）简介高尔基他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。 二、初读课文 根据活动单要求完成活动一。师补充：1、妻子（“妻”是上下结构，“女”代表性别）2、表示颜色丰富的成语：姹紫嫣红（ ）（ ）（ ）三、再读课文，理清课文脉络 学生再读课文，完成活动二。四、检测与反馈当场测验补充习题中相关题目五、课堂小结，布置作业1、练习朗读课文。2、搜集高尔基名言，并摘抄背诵。教学反思高尔基和他的儿子（第二课时） 教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解高尔基信中最后两段话的含义，懂得人生的快乐在于付出。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：品读课文，体会亲情。1自由朗读课文25自然段，体会父子亲情。想一想：父亲对儿子，儿子对父亲分别是一种怎样的感情？分别画出有关词句。父对子： 子对父： 想想说说。高尔基的儿子望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见 2组内合作朗读25自然段。交流以上思考题，其他小组成员补充。3汇报展示，质疑完善。活动二：研读书信，感悟父爱。1默读课文79自然段，画出有深刻含义的句子，思考：文中两次提到的“美好的东西”分别指什么？“给”“拿”分别是什么意思？高尔基信中最后一句话想要告诉儿子什么呢？2小组交流。3展示交流，质疑完善。（展示从朗读开始）【检测反馈】请你代替高尔基的儿子给高尔基写一封回信。（提示：根据父亲的来信内容，表达对父亲的感激，以及自己的愿望等，注意书信格式。）亲爱的爸爸： 想念您的儿子： 年月日教学过程：第二课时一、名言导入1、今天老师首先送大家一条名言，读。赠人玫瑰，手有余香。2、读了这两则名言，你知道了些什么？二、直奔中心 1、今天我们继续学习高尔基和他的儿子，文中高尔基也给我们揭示了给予与索取的关系，请同学自渎课文，找出这一句话，画出来。2、指名读，板书“给”和“拿”。3、说说给和拿是什么意思。4、文中谁给了谁什么？三、感受给予是快乐的1、给予是一种快乐，儿子是如何给予的？那对于得到者来说，这又是一种怎样的感觉呢？根据活动单要求完成活动一。2、有感情朗读第二至五自然段并背诵。 过渡：儿子的鲜花不仅仅留给了父亲，还留给了岛上更多的人，让更多的人感受到了得到的幸福。齐读汪国真的名言：给予是一种快乐，得到是一种幸福。欣赏着儿子种的花，高尔基思绪万千，他欣然提笔给儿子写了一封信。四、领悟高尔基的信1、出示高尔基的信，指名朗读。2、同学们，文中有两处提到了“美好的东西”，分别找出来，读一读，想想这两个美好的东西分别指的是什么？让我们一起来完成活动二。3、是的，对他人的关心帮助，对他人的安慰鼓励，甚至是一个小小的问候，一个甜甜的微笑，这些都是美好的东西，当你把这些东西给予他人时，自己就会觉得非常愉快。4、齐读信的内容。补全板书：“给”永远比“拿”愉快。五、凝练主题此时此刻，大家一定明白了许多，根据活动单要求完成活动三。总结：给予别人是一种快乐