(部编)人教2011课标版一年级上册小小的船教学设计 (6).doc

题目：小小的船教案设计任教学校：惠来县实验小学班 级：八班姓 名：林碧英 2 小小的船教材分析： 小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗歌。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙联系起来，以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。 诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是弯弯的“两头尖”，两者合二为一。第二句是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。教学要求：1、引导学生认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。会写“儿、天、两、只”4个字。2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，了解月亮的特点，感受夜空的美丽。教学重、难点：1、识字、写字。2、了解月亮的特点。教学课时：两课时教学设计：第一课时学习目标：1、 读通课文，认读8个生字，积累本课的词语。2、 会写“儿、天、两、只”4个生字。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：生字词语卡片、课文插图、音乐。教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话：小朋友们，你们喜欢听音乐吗？今天老师带来一首歌曲，你们想吗？2、学生反馈后，播放课文歌曲小小的船。3、板书课题，指导读课题。二、初读课文，整体感知，认读生字。1、播放录音读课文，学生倾听。2、学生借助拼音自由读课文。3、齐读课文。4、指名读课文，其他评议。5、指导学生抓住儿歌的韵律读一读。6、认读生字：(1)要求学生动手找出生字，并用横线划出来。(2)学生以小组为单位，借助拼音自读生字新词。(3)出示生字词卡片，教师带读，学生跟读。(4)开火车检查个别读的情况。7、再读课文，巩固生字新词的认读。三、指导写字1、出示今天要写的字：“儿、天、两、只”，大家一起读一读。2、学生对这些字按笔顺书空。3、用这些生字进行组词、说句练习。4、引导学生观察这些字在田字格中的位置。5、教师独一在田字格中范写，并强调要点。(1) 儿，笔顺：撇、竖弯勾，两笔起笔要一样高，而且要靠近竖中线。(2) 天，笔顺：横、横、撇、捺，第一笔横要比第二笔横短，撇捺要写得舒展。(3) 两，笔顺：横、竖、横折勾、撇、点、撇、点，里面两个人的“捺”改写成点。(4) 只，笔顺：竖、横折、横、撇、点，最后一笔是点。6、学生练习写字，完成课后描描写写。（1）学生先描红，再练习写一写。（2）教师巡视指导，注意个别辅导。四、作业布置：书写生字各1行，并拆一次笔顺。附板书设计： r tin 儿 (月儿) (儿子) 天 （天上） （白天） ling zh两 （两头） （两天） 只 （只有） （只是）第二课时学习目标：1、巩固生字的认读。2、图文结合，理解课文内容。3、总结全文，有感情的背诵课文。教具准备：生字词卡片，小小的船音乐磁带。教学过程：一、巩固认读生字，再读课文1、出示生字词卡片，大家一起读一读。2、指名反馈：怎样记住这些生字。3、朗读课文，加深对课文的理解。二、图文结合，理解内容1、指名读课文一、二行。其他同学思考：弯弯的月儿是什么样的？（1）指名反馈。（用语言和动作表示）（2）学生动手画一画弯弯的月儿。（3）引导学生说一说还有什么东西是弯弯的，加深对弯弯的理解。（4）讨论交流：“小小的船”指的是船吗？（不是真的船，而是弯弯的月儿的形状）（5）指导感情朗读，感悟月儿的可爱。 弯弯的月儿/小小的船 小小的船儿/两头尖2、教师：多可爱的小船呀，我坐上了这小小的船，看到了什么：（1）齐读课文第三、四行（2）引导学生想像：如果你坐在小小的船里，看着满天闪闪的星星，你想干什么呢？（说中体会我的快乐）（3）指导感情朗读，发挥想像； 我在小小的/船里坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。三、总结全文，读唱中背诵课文。1、全班有感情地齐读课文。 2、谈话：从课文中，我们知道了弯弯的月亮像小船，它还可以像什么呢？ 3、录音播放歌曲小小的船 4、教学生唱小小的船。 5、指名试着背一背小小的船 6、根据学生的背诵情况，进行适当的指导。 7、全班一起有感情地背诵课文。四、拓展训练、巩固练习 1、课文说它像小船，你看它还可以像什么？（1）学生自由反馈。（2）教师适当引导，给予肯定。（例如：像眉毛、镰刀、香蕉等等） 2、出示连一连练习： 弯弯的 船 | 闪闪的 天 小小的 月儿 | 蓝蓝的 星星（1）指名说一说，口头搭配。（2）学生自己动笔连一连。 3、完成词语花篮（1）开火车读一读词语花篮中现有的词语。（2）指名说说本文中的其它词语。（3）学生自己动笔完成词语花篮。五、作业布置： 1、回家把课文歌曲唱给爸爸妈妈听，并要求爸爸妈妈给予肯定，在课本文中签名。 2、完成以下组词