我选择做一名体育教师.doc

我选择做一名体育教师我选择做一名老师，一名体育老师，并非一定要成就功名，而是喜欢流连在这片纯净的天空下，和学生一起“年轻”，和学生一起“运动”，和学生一起“成长”我选择了体育教师这个具有挑战性的职业。是因为体育学科不只是身体训练的单一学科，而是一门综合性的学科，它涉及到自然科学和社会科学诸多方面的知识内容。学生是祖国的花朵，是人类的未来，学生的生理、心理健康成长关系到千家万户。教师是学生的引路人，是学生的良师益友。教师的人格魅力、工作态度、敬业与奉献精神，教师的渊博知识、深厚的教学功底，甚至教课的方式与方法，个性化语言特点及行走站立的姿态特征都在潜移默化的影响着学生的成长。教师对学生的影响力和感染力是无法替代的，它影响到学生一生的轨迹发展。而作为一名体育教师，要教育好学生，不误人子弟，不但要有优秀的师德修养，还要具备传播学科技能技术的必要水平与能力，要拥有扎实的教学基本功，不断学习与充电，丰富自己的知识储蓄。树立新的教育思想与教学理念，把新的理念转化为教师的自觉行为，体现以人为本，以学生为主体的人性化教育与管理。要教会学生正确的坐、站立、行走基本姿态，这是体育与健康课程最基本的教学任务，同时要教会学生根据自身的生理特点选择锻炼项目，掌握科学锻炼身体的方法，养成良好的锻炼身体的习惯，树立健康体育和终身体育的理念，使之终生受益。让学生健康、生动、活泼地去消化教师所教授的知识，自觉接受学习。随着课程改革的深入推进，我和学生共同体验到课改的乐趣。在教案设计中以形式多样的游戏，情节丰富的故事激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏活动中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能。例如：在教反应灵敏和协调能力内容时，我结合学生生活实际走、跑、跳这些动作，设计了“参观动物园”这一教案，创设学生喜闻乐见的情境，在教学中用妙趣横生的语言引导学生去“参观动物园”，与学生一起趟“小河”、过“高山”、走“独木桥”、爬“山洞”，一起兴致勃勃的进入各个游戏场地，并鼓励学生大胆地拿起器材模仿动物玩耍的动作。学生自由尽情的发挥自己的想象利用各种器材模仿动物的跳、爬、跑、钻、走等各种动作，在与学生一起玩耍中给予纠正指导动作，鼓励模仿性强，反应灵敏，协调能力强的学生。我们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分得到锻炼。学生这个庞大的群体，就像一片肥沃的土地。从某种意义上说，学生是我的上帝，是我赖以生存的土地。尊重上帝，善待学生，这也就是在尊重自己，善待自己。没有了土地，我做一名老师又有何意义呢？因此我经常“换位思考”，设身处地地体察学生的内心需求，站在学生的角度考虑问题、考虑学生的内心感受。赏识学生，相信每一位孩子都是天才；欣赏他们的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们。人与人之间的情感是相互支撑的，学生也有自己的情感，对他们关心呵护，他们也会有相应的反应，开学一个星期学生对体育课兴趣就变浓了，学习积极性也高了，把我当知心朋友，喜欢我的教育方法，乐意接受我的全方位指导。我既做了学生的师长，又做了学生的兄长，更做了学生朋友。传统观念总是以分数的高低把学生分为好差，考试成绩不好，要遭到来自同学的歧视、白眼和嘲笑，老师和家长的批评、责骂甚至体罚；一次次的失败，一次次的被责骂，使他们的幼小的心灵遭到严重的伤害，自尊心和自信心被批的千疮百孔，慢慢的对读书的兴趣也消失殆尽，与老师、家长处于对立状态。但在体育活动课中，可以让学生在快乐中学到新知识，可以让学生自由发挥自己的长处，可以与老师，与同学融为一体，互相畅谈各方面知识，从而使学生找回自信。体育教师的形象是校园生活中一道独特而鲜活的风景，只要我们每一个教师都能担负起自己的责任，不折不扣地完成教师的使命，那么，我们的教育工作者就能撑起社会一片天：瓦