语文人教版四年级下册《19生命 生命》.docx

19生命 生命 教学设计贵州省威宁县小海镇第二小学 陶丽梅教学目标：1、 认识5个生字2、 正确流利有感情地朗读课文3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学过程：1、 导入：师：听完这怒放的生命首歌，老师不由得想到一个小故事，台湾有一位著名的女作家，名叫杏林子，她从小饱受病痛的折磨。一次,杏林子病情恶化,她的朋友台湾另一位著名女作家三毛来探望她.杏林子在病床上被病痛折磨的样子,三毛看得都觉得不堪忍受.以至于三毛探完杏林子后,在门外忍不住祈祷说：“神啊,杏林子太惨了,求您大发慈悲,早些接她到您那里安息吧!”杏林子听到后大吃一惊,连忙作也修正祷告：“神呀,关于这件事您千万不要听三毛说,您还是听我的吧.我还没活够,我还有好多事还没做呢,”后来,她用她的坚韧走完了她 63 岁的人生.6、 接下来我们再来学习台湾女作家杏林子的生命 生命，看看在她眼里生命又是什么呢？ 板书：生命生命 课件展示2、 初读课文，扫清字词障碍。1、 请大家用你喜欢的方式朗读课文，并且标出自然段，把课文读通顺。2、 大家都预习过来，那老师考考大家，请同学读读这些词语。指名读，齐读。课件展示词语3、 深入学习师：下面老师第一自然段一起读，后面四段每个大组读一自然段。思考：课文围绕生命举了几个事例呢？分别是那些自然段？生：三个。2、3、4自然段2、师：请男生来为我们朗读第二自然段，其他人思考这个事例介绍了什么呢？归纳板书：飞蛾掌中求生过渡：师：小飞蛾就在我的手中，只要我的手指稍一用力，他就不能动弹了，可见小飞蛾的生命是多么渺小、脆弱。（1）可是飞蛾是怎么做的呢？在这段中画出了。师：从这句话中你感受到了什么？即使没有希望，还是没有放弃，哪怕力量再如何悬殊他还是殊死拼搏。（看见飞蛾强烈的求生欲望）（2）师：所以我被飞蛾强力的求生欲望所震惊，于是我不忍心把它放了。你能读出小飞蛾的强烈求生欲望，读出作者的震惊吗？课件出示三个句子 试试看。课件出示：对飞蛾来说. 3师：过渡：飞蛾的求生精神改变了自己的命运，那么掉进砖缝中的香瓜子冒出的小苗有给作者那些新的认识呢?（1） 请小组合作用刚才我们学习的方法学习第三自然段。要求：1、给这个事例概括一个小标题。2、抓住重点句在组内谈谈你的体会。（1）汇报 小标题 板书：瓜苗缝中生长 （2） 你从那句体会到了什么(3)师：过渡。你们真会读书。一起来把瓜苗顽强的生命力读出来吧。课件出示：比比男生读得好，还是女生读的好吧。（4）师：现在请你们来当当小瓜苗我我要和你们对话，好吗？准备好了吗？师：小瓜苗呀小瓜苗你别长了，你没有温暖的阳光，没有肥沃的土壤，你能活几天呀！预设：生：我可以冲破坚硬的外壳，我还怕没有阳光 -吗？生：师：小秧苗啊，你生命虽然短暂，可是我佩服你顽强的生命力，我要像你学习。课件出示：对小瓜苗来说。（5）师：你发现过有像小瓜苗一样有着顽强生命力的物或人吗？小草在人们踩踏得像路一样的地方探出头来，包谷苗冲破地膜钻出来，小鸡从蛋壳里捉开蛋壳钻出来。4.师：是啊，多少生命都因为这种顽强的毅力而更精彩，当作者用医生的听诊器听到自己沉稳而又有规律的心跳之后她对生命又有那些思考呢，生命又是什么呢？板书：我静听心跳（1） 生:齐读这一自然段 ，用笔划出生命是什么。课件出示：那一声声（2）师：请同学们把手放在你的心脏处，双手抚胸，双眼紧闭，静心感受自己的心跳，然后找两个同学上台听听你的心跳。请摸心跳的同学说说你感受到你的心跳了吗？你听到你心跳的声音是怎样的跟大家说一说。过渡：是的，这一声声沉稳而有规律的跳动，这就是生命，单单属于我们的。面对生命我们我可以课件出式：(好好使用它，也可以白白地糟蹋它)齐读。（4） 怎样才叫好好使用，你是好好使用它了，还是白白糟蹋它了呢？提示：爱护自己的身体，加强锻炼，用心学习，遇到困难不低头，珍惜每一分每一秒（5） 师：那么作者是好好使用她，还是白白地糟蹋的呢？浏览4、5自然段找一找。作者是怎样使自己活的光彩有力的呢?师介绍杏林子。 杏林子(1942 -2003) 自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”全身关节大部分遭损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。在长达 50 年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。但她不但没有诅咒 命运的不公平，反而洋溢着对生命的歌颂和热爱。轮椅上的她在 膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在常人无法想像的情况下，她硬是凭着顽强的毅力在病中写下了四十多个剧本和许多散文，被誉为“台湾最具影响力的”作家” 。 听完她的事迹你想说什么?师：过渡，生命只有一次，我们有什么理由不好好珍惜每一分每一秒呢？5、 让我们一起读最后一个自然段。把我们对生命的珍惜的珍惜读出来吧。课件出示最后一段，播放音乐6、 作者用自己的行动实现了对自己负责的庄严承诺，那么作者在课题中的一连用了两个生命 生命，是想强调什么告诉我们什么呢？（这是反复的修辞手法，强调了生命的可贵，告诉我们要珍惜时间。）板书：珍惜生命 体现价值 让我们再一起来把对生命的珍惜高声读出来吧。再读课题 四、延伸拓展1、课文学完了，那么此刻你想想生命还是什么呢？课件出示2、同学们文章可以结束，课堂也可以结束，但生命的长河永