崇尔小学远程教育工作总结20117月.doc

若尔盖县崇尔乡中心校2010-2011年下期崇尔乡中心校：杨军2011年7月8日若尔盖县崇尔小学远程教育工作总结（2011年上期）我乡自2007年实施远程教育项目以来，依托这一先进的教育资源，各中小学在教育教学上取得了有目共睹的成绩，教师的业务素质水平有了很大的提高，学生的学习积极性日益高涨。可以看出，这项工程的开展产生的效果是全面的。为了更好的服务于教学，特对2011年我校的现代远程教育工程建设与应用情况作一总结：一、指导思想和基本要求 全乡各项目学校始终把三种模式的应用作为农村教育改革和发展的突破口。将远程教育与全面推进素质教育、课程改革、日常的教育教学活动紧密结合起来。三种模式的应用了体现以学生的能力发展为宗旨，以学科教学水平及教师能力提高为根本，促进学校全面发展为目的的指导思想，针对三种模式的特点，满足了不同教学需要。二、组织领导我们把远程教育纳入全乡教育事业发展的总体规划中，成立远程教育应用领导小组，由中心校余弟清校长任组长，何文生主任为副组长，中小学学校校长为成员。中心学校负责远程教育工作的实施与应用，制定了符合实际的远程教育应用计划，搞好所建工程的日常运行、管理维护工作。项目校的应用实行校长负责制，校长是学校远程教育应用第一责任人。根据上级要求，结合学校实际情况，制定三种模式的教学应用计划。从资源的获取、利用、管理、教学内容和课时的安排、教研活动的开展、教师的培训、设备的运行等方面加以落实。通过教学实践，创出本校应用新机制。三、具体步骤、方式方法（一）、加强管理，提高远教资源的利用率学校领导把现代远程教育做为学校工作中的一项重要内容来抓。 1、抓好管理制度建设，保证设备正常运转。完善设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、使用、存贮制度；明确专人负责设备和资源的保管和维护，合理安排设备和资源使用的时间表，做好使用记录。采取切实措施防尘、防潮、防火、防盗，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。充分发挥设备使用效益，平均每周设备使用做到了不少于 20课时。 2、科学管理，做好资源的整理和整合各项目学校及时整理、存贮各种资源，建立资源库。中心校资源向所辖学校开放，做到资源共享。各项目校建立一套激励机制鼓励教师积极利用各种资源，优化组合、科学整合、整理汇编以充实教学资源。三种模式的设备都向教师全天开放，以方便教师使用。 3、任务与考核相结合，驱动应用的动力制定教师应用远教资源的具体要求，完善教师应用远教资源的评估考核制度，是驱动教师应用远教资源的强大动力。项目学校定时检查或随机抽查教师利用网上资料辅助教学情况，做好记录，评价结果记入任课教师年度考核成绩。远教资源的使用要覆盖所有教师，并且培养30%的骨干教师。用远程教育资料教学平均达到总课时的90%以上。本学期有计划地组织教师收看了专家讲座广播节目40小时以上。任课教师每学期网上观摩优质课10节以上。各学科每学期组织2次以上的教研活动。（二）、深入研究，促进教学方式的变革。远程教育资源为农村学校带来了先进的教学方式、新的教育观念和教育思想、教学改革的前沿动态信息，为农村教育模式的创新和教学方法的改革创造了良好的条件。在应用中我们鼓励教师深入探索现代远程教育资源与课程整合的有效途径，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的转变，进一步提高教育教学质量，加快全乡全面实施素质教育的步伐。 1、模式一：特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。 （1）教师熟悉光盘资源内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教育教学活动，改进教与学的过程。 （2）组织学生观看专题光盘教学材料，扩大学生的知识面。（3）教师利用光盘播放系统，学习先进的教学方法与理念，学习新课程的知识，扩展教育教学思路。 2、模式二：卫星教学收视点走进课堂。根据中央电教馆和教育网台的接收时间表，合理安排适当的年级收看同步课堂。并把接收到的课堂教学资源进行科学的编排和再加工，在课堂教学中广泛应用起来。（1）按时接收、组织、使用远程教育资源。（2）鼓励教师运用教学设计及相关教学理论，选择、整合、运用光盘及卫星数字资源，开展多种形式的教学活动。（3）结合卫星教学资源，组织教师认真学习、理解新课程的理论、内容与方法，提高教师的教学水平。（4）每周组织学生收看一次电影或专题教育节目，加强思想品德、卫生、法制、安全、环保等教育。 3、模式三：农村初中的计算机教室，和多媒体教室的应用结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和各种教育活动。（1）充分利用“天地网”和光盘教学资源，开展灵活多样的课堂教学活动，促进教与学方法的改革。（2）加强信息技术课程，提高学生的信息技能与素养。（3）不断提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，有计划地开展教研活动，促进教师素质的提高，推进信息技术与学科课程整合。（4）开展现代教育技术课题研究，探索网络环境下的课堂教学模式。（三）加强培训，提高教师的应用能力。农村现代远程教育工程的实施，向农村教师和学生打开了通向外面的一扇窗户，让农村学校的教师和学生们能共享优质教育资源。经过近四年来的培训，教师在应用上取得了较大的进步。主要表现在以下几个方面： 1、通过培训使农村学校领导掌握信息技术基础知识和基本技能，树立现代化的教育理念，为农村教育信息化的发展创设良好的人文环境。2、通过培训使全乡大多数教师都能够利用信息技术手段设计、开发、管理和应用各种教育信息资源，创设信息化教学环境。3、通过培训使教师接触新的教育观念和教学方法，形成教学系统设计的意识，并能综合应用恰当的教学策略与信息化手段设计教学活动。4、通过培训使部分教师掌握教学研究的一般方法，能够开展教育教学的课题研究活动。培训方式：坚持集中培训和分散培训，网上培训和课堂培训相结合的原则，注重培训的实用性、针对性，采取灵活多样的培训形式，积极开展全乡、全校两级培训。 培训中，分层次分阶段推进，乡级培训重点做好校长培训、学校电教员和骨干的教师培训；学校负责对其他教师的培训；中学以中学为单位，小学以辅导区为单位，根据各自特点定期组织教师进行应用培训及教学教研。培训内容根据培训对象及培训要求制定。四、具体措施1、进行督导评估，建立起长效考核机制。根据农村远程教育工作运行情况，各中小学从管理、培训、应用等方面进行综合评定；各学校对此项工作建立考核机制，抓好工作的管理与自评；中心校定期组织检查，发现问题，及时纠正，确保远程教育优质资源得到最大程度的利用。同时将此项工作纳入对学校办学水平督导评估和校长年度考核之中。每学期对农村远程教育各项目学校进行全面评估，对在此项工作中有特色的学校进行总结、表彰。 2、继续加大了对中小学信息技术学科教学的管理考核力度。坚持每年一次的中学九年级信息技术考试，以促进中小学信息技术学科教研和教学质量。 、培养典型，以点带面，整体推进。树立中小学三种不同模式不同类型的典型，并以这些典型为基地，开展资源整合、教法改革和应用研究，辐射和带动全乡项目校应用工作。4、建立技术支持服务体系。为了保证学校设备正常运行，建立了“信息中心、乡、校”三级技术服务体系，以乡电教人员为主体组成技术