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文档简介

再塑生命的人教学目标【知识与能力】1、积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、花团锦簇”等词语。2、把握海伦凯勒的人生经历及其品质。【过程与方法】1、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。【情感、态度与价值观】1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。课时安排1课时教学过程一、 导入新课1、多媒体显示海伦画像。2、导语：同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹。二、简介作者三、检查预习1、齐读“读读写写”中的词语。2、解释、积累词语。四、朗读课文，整体感知1、听读课文，理清行文脉络。2、自由朗读课文，理解课文内容，体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术，思考下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。（1）海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？（2）课文1-5段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？（3）莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识具体事物的？（4）莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活发生了怎样的变化？（5）找出文中“我”的感情变化的词句。五、深层研读，体察文意1、自主探究。（1）“再塑生命”的过程是一帆风顺的吗？（2）文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，请在文中画出这些语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。（3）课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句。2、 合作研讨。（1）“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎么理解这句话的？（2）文题“再塑生命”从字面意思看是什么含义？而它在本文中的深层含义是什么？（3）读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？六、联系实际，拓展延伸 请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。7、 课堂小结 莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。 八、布置作业1. 海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？请给海伦凯勒写一封信，说说你的感悟。2、课后阅读假如给我三天光
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