(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册2济南的冬天 (3).doc

基本信息课题济南的冬天教学设计作者及工作单位邳州市铁富中心中学 倪付美教材分析本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。学情分析七年级的学生对于一些问题已有自己的看法，但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文章内容，但对散文的学习方法尚不熟悉。初一学生抒情感悟较低，但刚刚学了朱自清的春，学生队抓住特征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导，加深他们对写景散文写法的指导。因此，注重课前指导，课堂引导，课后训练。教学目标 1学习对比、比喻、拟人等修辞手法的妙用，在阅读中积累文中优秀语句。2.感悟景物描写中情与景的融合。3体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情。教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导入二预习检测 三整体感知 理清思路四、体味美 五、探究美 六、布置作业 老舍在济南的秋天里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进济南的冬天去见证老舍先生的评判。1老舍简介投影补充：老舍，现代作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作品：小说骆驼祥子话剧茶馆2.检查字词预习情况响晴 着落 髻 水墨画1.播放课文配乐朗读（1）要求学生边听边划出描写济南冬天的词句。同时思考：文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的特点? 第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?（2）同位讨论后个别汇报。【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】 2.投影出示： 羡煞济南山水好， 有心长做济南人。 元好问问：济南好不好，好在哪里？（好在山水）（1） 小组合作交流、讨论探究：文中哪几个小节是写山的，哪几个小节是写水的？（2）指名汇报交流结果。自由阅读课文，找出那些特别能打动你的词语或句子，从字里行间感受老舍对济南冬天的一片深情。例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。【补充：老舍先生因为喜欢济南，所以关注，于是流入笔端；又因为他赞美济南，所以要把最好的褒奖给它！】老舍先生是一位语言大师，在遣词造句，表情达意方面功力极深。描绘出了如此精彩的画面，我们在写景时要向他学习什么呢？启示： 抓住特征 安排顺序 巧用修辞情景交融投影出示：采用抓住事物特征的描写手法，恰当地运用修辞，就你家乡冬天的风景写一个片段。让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢?学生代表回答后齐读。听读，同时把有关描写济南冬天的词句划出来。“温晴”对比方法：“无风声，无重雾，无毒日”和“北平，伦敦、热带” 对比，赞美济南的冬天。小组代表汇报：第2节总写山水； 第（25）节写山（阳光朗照下的小山薄雪覆盖下的山城外的远山）；第6节写水（温 绿）。阅读寻找自己喜欢的描写语段，并简述理由。主要技巧是运用了比喻、拟人的手法；动词的使用，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。总结探究。课后练习写作。设疑引入，激发兴趣。补充文学常识，拓展学生的知识面。让学生养成课前预习的好习惯。带着问题去听、读课文，可增强学生阅读使得目的性。学生在学习本文是有一个总体方向。师生互动，展开探究，感受第一段在文中的作用。结合具体的语言环境，培养学生的综合概括能力。让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力，感受祖国语言文字的魅力。字不离词，词不离句，让学生在具体的语言环境中学习字词。将写景特点这一知识点随课文教学加以强调。培养概括能力。学以致用。济南的冬天老 舍 阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山无风声城外的远山喜爱温晴无重雾 赞美无毒日怜惜 水 温 绿 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水