语文人教版五年级下册25.自己的花是让别人看的.docx

自己的花是让别人看的教学设计 执教者：邓敏情 单 位：瓦坊乡小董小学 时 间：2017年3月31日自己的花是让别人看的一、教材分析自己的花是让别人看的是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花。接着用优美生动的语言描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”。最后，讲述作者再次来到德国又看到这番情景。表达了自己旧地重游的感受即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 二、教学目标1.学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。2.感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。3.初步领悟以小见大的表达方法。三、教学重难点了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。四、教学准备学生预习课文。教师研读教材，制作课件。五、教学过程（一）复习导入，引出课题。 1、前一段时间我们学习了小苗与大树的对话这篇访谈录。其中大树指谁？ 2、季羡林是我国著名的国学大师，他精通12国语言。1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年。德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后当他故地重游，情不自禁地写下了自己的花是让别人看的一文。指题3、齐读课题。强调谁的花又是让谁看的，再读。（二）学习新词，读通课文。 1、请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。课件出示初读要求。2、这些词语大家会读吗？课件出示新词：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑、颇、脊梁、 指名读、齐读。教师随机指导。 3、指导书写。 4、请学生说一说这篇课文主要写了什么。板书：奇丽 奇特 (三) 自主研读，体会“奇丽”。 1、请学生读课文找出写花美的句子。 相机课件出示“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 2、请学生再读这3句话，用横线划出描写花美的词语。 （1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红” 板书：花团锦簇 姹紫嫣红“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象请同学们闭上眼睛，边听老师读这两个词边想象画面。课件再现词语所描绘的画面。（2）“山阴道” 山阴道指的是什么，学生谈。小结：山阴 道是地处我国的一处山清水秀，令人陶醉的风景名胜。 （3）“花的海洋” 这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？小结：作者把大片大片没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。 这段话中还有用得非常贴切的词语吗？说出理由。 （4）“任何” 去掉“任何”让学生读句子体会作者用词贴切。 （5）“家家户户” “家家户户”指的什么能去掉吗?有更贴切的词语替代吗? （6）“应接不暇” 请学生谈什么是“应接不暇”。在哪见过这个词语？比如在鸟的天堂这篇课文中见过?课文中的“应接不暇”就是指眼前的花儿多得看不过来。“应接不暇”在这里还包含着看花人怎样的情感？喜爱，生怕错过。3、 练习背诵第三段。（四）、合作探究、感悟“奇特”。 1、关于“奇特”请同学们再回到课文，找出相关的句子，多读几遍。 相机课件出示他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 学生读。 2、结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。 学生讨论，汇报交流。 3、结合生活实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。 学生讨论，汇报交流。 4、刚才我们读到的内容是描述德国什么时候的情景，四五十年之后，当作者再次来到德国,看到的又是怎样一番景象？课件出示：“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。” 5、如果今天我们再去德国，看到的一定还会是怎样的景象？ 6、面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的感叹？为什么？ 课件出示：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”板书：景色，民族。（五）、总结学法，拓展延伸。 1、养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特别来赞美德国人民“人人为我，我为人人”的思想境界美。通过写德国人民一代又一代传承这种爱花、养花的习俗。这种“人人为我，我为人人”的美德来赞美德国民族精神的伟大。这种写作方法就叫板书：以小见大。 2、 推荐阅读德国印象