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教育见习总结在为期短短两个星期，我来到*实验中学见习。这里的环境很好，大又明亮的校园到处充满孩子们的笑声，省实验中学分为两个校区，高中部与初中部。首先我们来到的是初中部，一张张稚嫩的脸上写满了纯真，他们很听话，积极的配合着老师，活跃着课堂的气氛，让一节节音乐课变的格外生动。高中部显然与初中部不同了，他们成熟了很多，也懂事了很多，他们有着自己个性的思想，有着自己不同于他人的梦想，*课的进行显然也是不同于初中部的，老师讲的更为深层一点，学生们也能听的津津有味。这次见习我明白了很多专业与教学方面的知识，从中也体会到了不少。一， 教育见习的目的与意义教育见习是本科教师教育专业观摩实践教学的重要环节。是学生学习本专业课程论和教学论课程中的一项观摩学习，主要观摩学习中学教师的说课、备课、教学过程、及其教学的评价。是提高师范教育专业学生素质和技能的重要途径之一。通过教育见习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解中学实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。同时，还可以使我院加强与中学的联系，了解和学习中学教育教学改革的经验，检查我院教育教学质量，进而推动我院的教学改革和教育科学的研究工作。二， 教育见习中的体会在听课阶段，我认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲解分析的方法上课的停顿，学习根据学生程度、接受能力调整讲课速度和难度，李老师的课，思路清晰，安排紧凑，衔接自然，听她的课，时间过的很快。我一边听课一边准备第一份教案，以后的上课，面对的是一个个真正的具体的学生。教案就是讲课的书面形式，根据学生的学习情况，掌握深度、难度、速度。我同时上听两个班级的课，重点班（7）班和普通班（9）班，两个班级的学生学习水平有较大差距，所以同样的新课，要对教案进行不同的处理。教是为学生的学服务的，教的方式更是为了学生学的更好。在（7）班，可以对较简单的内容一笔带过，不作详细分析，在完成课本练习的基础上，补充进一步的思考题，引发思考，探索求解，让较好的学生能“吃的饱”。在普通班，比较难理解的部分尽量多重复，适时补充一些相应练习，让学生更好的“消化”吸收。在班上，老师要活跃课堂气氛，鼓励发言。让上课气氛活跃，关键是学生参与思考，跟上老师的节奏。问题的设置不宜太简单，也不宜过难，提出之后让大部分同学能参与思考。提出问题可做必要的停顿，给学生思考的时间。提问时，语气，语调要有所强调。体温的对象也要注意。三， 教育见习中存在的问题教育见习是师范教育中的重要组成部分和重要环节 ,教育见习成效的大小在很大程度上取决于见习指导的质量。我国目前师范教育见习指导中存在的主要问题有 :师范教育见习的指导目标不明确 ,评价不规范 ;见习指导教师的资格认定缺少硬性标准和规定 ;见习指导的内容存在着一定的片面性 ;见习指导过程的形式化倾向较为严重等。对我国师范教育见习指导的进一步完善的思路则是 :指导教师的选派要坚持择优性原则 ;见习指导的内容要坚持全面性原则 ;见习指导的过程要坚持实效性原则 ;见习指导的方式要体现出创新性原则 ;见习指导中的人际关系应该坚持协同性原则等。教育见习是教师职前教育的必要阶段和基本形式。教育见习对于师范生了解中小学教育、巩固专业思想以及培养实际工作能力具有着特殊的作用。但教育见习的这种特殊作用能否充分地发挥和体现出来 ,其中一个关键的因素就在于指导教师能否在师范生的教育见习中具有一种全面、科学和高效的指导作用。可以说 ,见习指导工作的好坏 ,直接影响到师范生见习的成败得失 ,如同教练水平的高低直接影响比赛的胜负一样。四、教育见习的效果与收获现在的音乐课究竟该怎样去上，才能如老师们所说的用美的音乐用音乐实践进行感觉实践使学生从感性的初级审美提高到理性的高级审美，确实是值得我们去思考的。以我们现在的音乐课教学，我觉得普遍还是单纯的以学习音乐的纯功利目的，欣赏音乐不是以审美体验为主，为了某种功利性的追求，要求孩子按照老师的语言去表达音乐，按照老师的感受去理解音乐，违背了审美的原则。因此，我们要不断去探索去摸索，在每一节音乐课中让孩子去体验、实践、感受、审美音乐，让好的音乐激发孩子内心的冲动。这是我们应努力实践的深层目标。 疑问是思维的“启发剂”，是开启学生思维器官的“钥匙”，精心设计疑问可以挑起学生的好奇心，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性。 *是情感的艺术，*更是师生情感交流的艺术，音乐课堂教学也是教师施展才华去感染学生，教化学生的艺术课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，有很大程度上取决于全体学生的主动参与程度，学生主动参与面广，有效程度就高，教学效果就好，因此，老师在课堂上十分注重引导学生主动参与。 在听了路老师，王老师，胡老师的几节课后我发现有以下办法是对音乐课上好的关键因素。1、真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.老师总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点. 2、中肯地分析 通过老师耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时,老师一般明确地告诉他,他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人,鼓励他用其它音乐形式表现音乐,给学生增添勇气,战胜自卑。 3、多提供尝试的机会 在课堂上老师尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐. 4、设计的要求不必过高 在音乐课堂上,老师会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦.如:几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信. 5、随时巩固学生的自信心 当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,老师还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在音乐课上,老师以自然、亲切