发挥多媒体优势激活初中英语课堂.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除 论 文 题 目：发挥多媒体优势，激活初中英语课堂 发挥多媒体优势，激活初中英语课堂摘要：随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液。初中英语教师应当以新课程为依据，以教材内容为平台，发挥多媒体的优势，适当有效地运用多媒体，激发学生学习英语的浓厚兴趣，优化课堂教学，激活初中英语课堂，培养学生交际能力，促进学生综合能力的提高。关键词：多媒体 优势 适当有效 辅助21世纪是信息化的时代，计算机辅助教学已经步入课堂教学，传统的教学模式已经跟不上时代的步伐。借助多媒体技术设备对文本、声音、图像、动画等具有及其强大的综合处理能力与交互式的特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境。我在多年的在英语课堂教学中，改变了传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，充分发挥多媒体的优势，合理恰当的运用多媒体，加大信息量的传授，将教学内容与教学方法进行有机整合，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力，取得了较好的教学效果。一、多媒体在初中英语教学中的优势1、有利于激发学生学习兴趣，调动学生的求知欲爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，爱因思坦也说过：“对一切来说只有喜欢才是最好的老师，它远远超过责任感”，可见兴趣对学习起着催化剂的作用。按信息论的观点，人们学习新知识的过程要经历感知理解记忆运用几个阶段。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果，激发了他们的求知欲，调动了学生的学习主动性。比如九年级Unit1的Reading讲了Stephen Hawking的感人事例，如果此时把Hawking 2006年到美国体验失重的视频片段放给大家看，学生一定会更深刻的体会到他坚强的面对生活的勇气。比老师满口大道理，向学生灌输做人的道理，效果要好的多。再比如在九年级Unit3中充分的让学生讨论学生是不是应该穿耳洞、穿奇装异服、以及驾驶汽车、晚上出门消遣等话题，把一个有健康情趣、规律生活的学生和一个所谓的Cool life进行对比，让学生在对比中看到差别，从而在正确的时候做出正确的选择。实践证明，在初中英语课堂中引入多媒体教学，提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，使学生能超越时空、多角度的感受世界，激发学习兴趣。在课堂中不仅能学到课本知识，还能学到丰富的课外知识，更能感受到现代科技给他们带来的乐趣。2、有利于创设真实的语言交流情景，活跃课堂气氛英语是一门技能性的课程，要学好英语，关键要多练， 多实践，而语言实践是离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记，因而造成语用错误。语言是人生中最平常不过的事物，与我们的生活息息相关，语言是思维的工具，也是信息与文化的主要载体。我国基础教育新英语课程在其基本教学观念中“提倡采用任务型语言教学途径和方法。”真实性是任务型教学最显著的特点。语言材料、语言情境、语言运用和任务评价，贴进学生生活、学习经历和社会交际，引起学生的共鸣和兴趣，能激发学生积极参与的欲望。多媒体教学集文字、 声音 、图像和动画于一体，生动直观，有时还能够创设教材难以提到的情景，如购物、借物、问路等，能够改善教学环境，优化教学结构，使学生从栩栩如生的实景中得到身临其境的感觉，可以改变在传统英语教学中，机械训练过多，课堂缺乏活力的局面。在教学新目标Go for it七年级（下）Unit6 Its raining.这一单元时有关谈论天气的话题。本人使用动画、视频展播进行教学，如下雨、下雪等采用Flash制作，创设了真实谈论天气的情景，课堂气氛热烈而融洽，激发了学生极大的学习热情。3、有利于加大课堂容量，节省教学时间合理适度的运用多媒体来辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在初中英语课堂教学中，可以充分利用学生的年龄特点，激发学生的学习潜力。可以实现单元的整体教学，或跨单元的对比教学。也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课本起到补充作用。这些也正是新目标Go for it在合理利用教材的教学建议中所提倡的。另外，在讲授单词用法时，通过技术处理，提取该词在课本各课出现过的典型句子进行汇编作为例子，让学生通过例子进行总结，得出单词用法。这样，重要句子反复出现，有助于学生理解和记忆。同时，一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法，教师可以精讲多练，加大了训练密度，让学生开动脑筋、反复思考、归纳总结，开发学生思维的创造性。二、多媒体技术在初中英语教学中的应用由于学生水平各不相同，教师的授课风格也各有千秋，根据不同课型制作一些适合学生和本人教学的配套课件是十分必要的。这些自制的课件能使多媒体技术有效地应用到课堂教学之中。笔者经过一些实践与摸索，分别来谈谈多媒体技术在初中英语教学中的应用。 1 、多媒体在语音教学中的应用 语音教学是初中英语教学的一个重要环节，但教材并没有设计专门的课时。教师在教学中往往遇到资料少、知识零散、教学过程枯燥的情况。笔者认为运用多媒体技术能解决以上问题。运用多媒体技术能清楚地展示发音时的唇形、舌位，气流和声带的关系，使学生能掌握正确的发音要领。如在教和时，笔者就设计制作了一幅口腔各器官发音示意图，并设置动画，按鼠标就能动态地展示发音过程中口型的变化和气流进出情况。学生学会后，设置静音可以让学生为画面配音。2、多媒体在词汇教学中的应用词汇是语音的基本建筑材料，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。在英语单词教学中，利用多媒体结合单词创设情景，创设的情景不仅贴近学生生活，而且涉及的知识符合学生的认知范畴，让学生在情景中学习单词，掌握单词。接近生活有有声语言、色彩鲜艳的图像能为学生提供逼真的视觉形象，这样可以在教师的操作下能够反复学习，加强外语刺激。比如教学新目标Go for it七年级上册Unit 11 Section A时，笔者利用几幅flash动画呈现词汇eat breakfask，take a shower，go to bed，run等。通过图画的动画效果使学生的思维联想，学生很容易地就学会了这些单词，而且很感兴趣。教师如果只是简单地告诉这些词汇的中文意思和读法，学生即便学会了，也会觉得乏味，不会收到较好的效果。3、多媒体在语法教学中的应用虽然新课标要求教师在教学中淡化语法教学，但让学生掌握最基本的语法是必要的。传统的语法教学枯燥乏味，为了使语法教学有趣味性，适当地用多媒体教学，会起到意想不到的教学效果。比如在新目标Go for it八年级（上）Unit 6 Im more, outgoing than my sister.单元中，教学形容词的比较级时，笔者采用了明星的图片，让学生很直观地比较高矮、胖瘦、好看和更好看滑稽，引出形容词的比较级。由于学生对明星感兴趣，他们的兴致很高。笔者在屏幕上用彩色显示形容词的比较级的构成，以及形容词的比较级的构成，使学生一目了然，让学生模仿说出形容的比较级，既节省了上课时间，又使学生得到充分的练习，很好地落实了语法教学。4、多媒体在阅读教学中的应用在初中英语教学中，阅读教学已经占主导地位，阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求。当今的社会是信息的社会，能直接阅读外语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，这是非常重要的。新目标Go for it教材的阅读量在不断加大，给我们教师提出了新问题。多媒体教学可以在这方面给我们以很大的帮助。笔者认为阅读课的课件的设计可以把重点放在以下两个方面：A、设置一些交互性练习，增强学生参与性。 学生浏览文章之后，提一些与文章大意有关的问题是十分必要的。对阅读文章设计一些交互性的练习可以使学生的理解及时得到反馈、及时调整目标，学生在教师的控制下被动学习局面将有所改变。 B、设计不同层次的问题，培养学生的阅读技巧，激活思维。影像的播放不仅能概括文章的内容，而且可以提供与文章理解相关的文化背景知识和科普知识。教师可以设计类似板书的多媒体展现形式。由段落大意一步步构成整体框架，继而引出每个段落的细节与内涵，紧扣教材，层层深入地点拨和引导学生。有时可以适时地进行德育教育 。5、多媒体在听力教学中的应用传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，能弥补这些不足。目前，学校实现了班班通，每班都有多媒体设备，笔者利用U盘存贮听力材料。优盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。笔者利用教室里的多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。实践证明，多媒体技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视，它能激发学生学习英语的兴趣，极大地调动学生