(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《窃读记》教案.doc

设计者信息姓名雷鑫电子信箱837808622电县余杭区学校名称闲林中学日期2006/11/29课题摘要教学题目13窃读记所属学科中学语文学时安排1课时年级七年级上册所选教材义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社一、学习内容分析1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：熟读课文，梳理本文的脉络。过程与方法：引导学生分析文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写。情感与态度：从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。2学习内容与重难点分析课文分为故事梗概和作品精彩片段赏析。在教学实践活动中，要发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；引导学生探讨分析人物形象，学习人物优秀品质，感悟作品的艺术魅力。项目内容应对措施教学重点引导学生分析文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写。阅读速度训练梳理故事情节分析人物形象激发阅读兴趣教学难点信息技术与语文学习的整合。利用简易多媒体设备和投影设备教学。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 七年级的学生大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。 但还应看到七年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。三、学习环境选择与学习资源应用1学习环境选择（打，如）（1）简易多媒体教室（2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 2学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式梗概简易多媒体课件主问题提示引导筛选信息字幕人物简易多媒体课件人物赏析设疑并示范字幕 拓展简易多媒体课件“乞丐读书”和“最温暖的图书馆”开拓视野图片文字呈现3.板书设计 13窃读记 林海音 窃读之“乐” 窃读之“苦” 见书之乐 体力之苦 窃读之乐 收获之乐 精神之苦 四、流程规划与活动设计1教学流程设计教学过程：一、导入1、“窃”有三个意思，文中是哪个？2、你有没有偷偷的做过什么事？滋味如何？二、整体感知速读课文思考：1、作者是怎么样“窃读”的？2、窃读是种怎么样的滋味，课文中哪句话点了出来？读一读。三、品读探究窃读的滋味既苦又乐，苦在何处乐在哪里？1、默读课文，找出描写作者的动作描写和心理描写的句子，圈画出关键词语，并在课文边空白处写下自己的理解感受。2、小组合作。3、交流“苦”“乐”。4、小结：细腻细致的描写让我们仿佛亲眼看到了小女孩的一言一行，感受到了她的喜怒哀惧。四、学以致用1、我们学习作者的心理描写，根据课文，展开想象，写几句话：A、如果你是店员：看到这个身体瘦弱的小女孩，对知识如此执着无悔，我想B、如果你是小女孩：我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事的走开了，我想2、交流，教师简单点评。3、小结：店员被小女孩对知识的执着感动了，小女孩在店员的帮助下收获了知识，也懂得了“我们是吃饭长大的，”（省略号让学生齐读）五、走近作者（出示作者作品）六、拓展延伸出示“乞丐读书”和“最温暖的图书馆杭州图书馆”（知识与爱的传递）七、教师寄语2学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1导入新课，激发阅读兴趣简易多媒体课件交流引导2阅读梗概，了解主要内容简易多媒体课件阅读指导3小组合作，分析人物苦乐简易多媒体课件讨论参与4拓展延伸，扩大阅读范围简易多媒体课件阅读激发3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动导入新课教师利用简易多媒体课件出示问题学生交流对“窃读滋味”有初步印象学习梗概教师利用简易多媒体课件出示问题学生概括主要内容，筛选出关键句分析人物教师利用简易多媒体课件出示问题和答题格式组织学生交流分析人物学生进一步了解人物及特点拓展阅读教师利用简易多媒体出示新闻图片学生谈谈自己的感受拓展延伸，扩大阅读范围1评价形式与工具（打，如）（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品（4）测验（5）其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）课堂随笔我们学习作者的心理描写，根据课文，展开想象，写几句话：A、如果你