(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《窃读记》教学设计 (8).doc

窃读记教学设计人教版七年级语文第11课授课教师:邢台县皇台底中学教师 游晨芳教学目标:l 1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。 l 2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。l 3、学习文章精巧的叙事方式，富有悬念的起笔、中间的插叙、突然的转折及深化主题的结尾。重 点: 1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。 l 2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。难 点: 学习文章精巧的叙事方式，富有悬念的起笔、中间的插叙、突然的转折及深化主题的结尾。教学过程：一、语言导入小时候你偷偷地拿过父母的东西吗？去地里偷偷地摘过邻居家的果实吗？不告诉老师，偷偷地逃过课吗？你还记得当时的情景吗？你还记得当时的心情吗？那是怎样一种心情啊？时光荏苒，我们都已经长大，也知道偷与窃一样都是不正确的，但是小时候那些美好的时光，伴随着逃跑时凌乱的步伐、涨红的脸蛋，还会时常浮现在我们的面前。今天，我们就来学习一篇文章，看看这个小姑娘，窃了什么东东？二、讲述故事背景（改编文章，采用第三人称叙事，以讲故事的形式展开。）（一）交代背景l 这个故事发生在20世纪三四十年代的北京城，故事的主人公林海音，小名叫做英子，当时才十几岁的样子。还是一个乳臭未干的学生。（二）简介作者 作者三、讲述英子的屈辱经历首先以绘本的形式展开叙述，在图片旁边加上文字，让学生身临其境地了解故事梗概。其次小脑袋想一想，咬文嚼字，品味语言，分析人物。1、她为什么这么着急啊？2、来书店干什么？3、为什么要 “暗喜”？4、运用了哪种描写方法？它的作用是写出了书店( ),更表现了作者（ ）的读书心理。5、英子对自己产生了质疑，一直在重新定义自己，请填空。她像是一个（ ），仿佛她是一个（ ），她不过是一个（ ）6、从文中找出“她”的情感变化的词语。l （ ）l （ ）l （ ）l （ ）7、“她”的情感刹那间改变，前后形成了鲜明的（ ）。四、陷入回忆，追溯原因1、先以绘本的形式展开叙述，在图片旁边加上文字，回忆原因。2、小脑袋想一想：窃读是什么滋味？3、讲述小英子“窃读”的细节。“小偷”之必杀技一 东躲西藏“小偷”之必杀技二 善于伪装“小偷”之必杀技三 善用天时“小偷”之必杀技四 明修栈道 暗度陈仓“小偷”之必杀技五 花生米充饥（并在其中嵌入图片和文字，结合文章内容来讲解。）4、小脑袋想一想：在文中，她用（ ）这个词来代指这个事件。由此带来的后果是什么呢？自卑感仇恨人类心灵创伤屈辱5、回忆这部分文字的叙述属于（）A 插叙 B 倒叙 C 顺叙五、回到现实，继续窃读（一）讲述再次窃读的故事。（并在其中嵌入图片和文字，结合文章内容来讲解。）形式：学生一边看图片，一边读图片上配上的文字。老师在旁边点拨阅读。心灰意冷，金盆洗手难抵诱惑，重出江湖难抵诱惑，重出江湖出师不利，心情绝望被人招呼，避之不及屈辱往事，历历在目峰回路转，柳暗花明走出屈辱，立地成佛六、总结全文，升华主题（一）学生朗读黑板上老师的感言l 这真是，l 可恶书店老板，无情驱逐贫寒读书客；l 最爱铅笔店员，有爱留住上进寒门子。l 寒言一句伤断肠，暖语一声润心田。l 有道是：l 有情饮水饱，无钱读书难。l