“农远工程”实施过程中存在的问题与解决的思考.doc

“农远工程”实施过程中存在的问题与解决的思考安徽省寿县菱角初级中学 周德永【内容提要】：随着“农远工程”的逐步实施，在农村中小学掀起了一场教育信息化的革命，为农村师生送来了丰富实用的远程教育资源，使农村中小学的课堂教学转瞬间生机盎然。然而，由于种种原因的困扰，这些先进的设备与优质的教育资源并没有能够发挥其应有的作用，有一些学校甚至把这些宝贵的资源束之高阁，闲置不用。本文通过分析存在这些问题表象，并阐释其深层次原因，试图探寻解决问题对策。【关 键 词】 农远工程 农村中小学 存在的问题 解决对策实施“农远工程”，把优质教育资源引入农村中小学，这是党中央国务院加快发展农村教育、推动教育均衡、实现教育公平的重大战略举措。“农远工程”工作实施的核心，是设备设施和优质资源的普遍应用，是把“面向学生，进入课堂，用于教学”的工作要求扎扎实实地落实到每一所农村中小学。工程实施以来，我们坚持不懈地狠抓应用，已经取得了明显的效果。走出了一条应用-研究-再推广应用的路子。然而，要充分利用远程教育资源，逐步实现乡村教育“教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生学习方式的变革”，使之为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，真正实现远程教育资源“走进课堂、面向学生，用于教学”的目标还有一段路要走，还有很多摆在我们面前的问题要解决。现结合本校项目实施两年来，在农村学校里的具体实验和探索，将教师课堂教学中对远程教育资源应用中存在的一些问题及解决策略，作如下探讨。 第一：资源与教材不匹配问题。 对策“农远资源”国家是配套发放的，一些与教材不配套，教师可以到一些教育网站、课件网站上去下载补充，或自行制作简易的课件，提高农远设备的使用率，最大限度地发挥“农远工程”的作用。 第二：“农远资源”下载不全的问题。 “农远资源”是通过卫星定时传输到学校的，在接收的过程中，一些学校因为停电、机器故障等原因，错过了下载时间，使“农远资源”下载不全。 对策本地的农远项目校可以结成协作体，互相补充完善。如果区域内项目校比较多，可以采取分工合作完成资源下载、资源遴选、资源库建设、资源更新等工作。在信息时代，合作是必不可少的，合作既可以提速，又有利于创优。另外，在条件成熟的时候，区域内联合或者是项目校自行组建“资源研发小组”，那样，更能提高“农远资源”应用的实效性。 第三：应用“农远资源”不恰当的问题。 在实际教学中，有的教师在应用“农远资源”上明显不恰当，不能突出重点，不能直观的教学，给学生造成了模糊概念，有的甚至干扰了正常的教学。 对策利用“农远资源”一定要围绕教学目标、教学重点展开。做到“五个有利于”，即：有利于激发学生学习兴趣，有利于分散和突破难点，有利于巩固知识，有利于直观教学，有利于提高教学效率。遵循“一个基本原则辅助教学原则”。“农远工程”启动后，许多老师意识到它的优越性，在实践教学中加以尝试使用。但是无论教育的手段多么先进，在教学中发挥作用都不过是辅助作用，如果过于夸大了其作用，或者不能适时适量地使用，都会影响到教学效果。在教学中，不可过分依赖资源，应该坚持教师主导作用，合理加以利用。 一、教师资源不充裕与课堂设计成本高 对策各项目校可以根据本校校情对“每周每个农远室至少要保证二十节课”做必要的内容和形式上的调整。比如：在学期之初，教师对下载的课程资源不熟悉，就可以安排教师业务学习的课时多一些，面向学生授课的课时少一些，之后可以根据事态的发展进行动态的调整；在“农远工程”启动之初，教师的技术水平比较低，这时，选用光盘播放的内容可以多一些，二次制作的内容可以少一些；在资源库建设不完善、资源储备不充足的情况下，教师合作的机会就要多一些，单枪作战的难度就会大一些等等。另外，办学条件好的学校可以尝试建立网络备课室，为教师备课提供更优越的环境，还可以为班级配备上电视、DVD，让每个班级都具备光盘播放室功能，让优秀的教育资源更多更好地服务于教学。即使条件不算太好的学校也应该积极想办法为老师建起“第二备课室”，添置一台以上的电脑，那样，既可以把专用室的时间尽可能多地还给学生，也有利于教师备课、研讨。 第五、教师应用水平参差不齐的问题。 对策利用天网（卫星网）、地网（互联网）、人网（人才网）“三网合一”，高质高效地培训教师。“天网”下载的资源非常丰富，老师既可以观摩名师的课堂教学，还可以聆听专家的辅导，更能从中选用很多优秀的教学资源，学校可以通过校本培训、校本教研，切实提高教师应用“天网”资源的能力。“地网”是一个庞大宽广、不断更新的“资源超市”，学校可以通过“资源研发小组”到互联网上集中搜集整理可用资源，也可以发动教师根据需要自觉上网搜集整理，无论哪种方式，学校都要及时地把一些好的资源回收入库，服务更多的教师。“人网”建设中以“网络研修”最为直接、高效、低耗。各级各类教育专家与基层教师可以通过网络进行“零壁垒”的教育交流与研讨，他们之间的互动可以快速地解决一些教学中存在的实际问题，还可以促进教师的个人反思、主动成长。如果能利用“三网合一”对教师进行培训，不仅能提高教师对“农远资源”的应用水平，还能把教师引上专业成长的快车道。 第六：总体应用效率不高的问题。 对策想办法提高效率，建议用课题研究促进农远资源的使用。学校里，课题研究是一种应用性的研究，是用于解决教育教学中的问题，提高质量的一种研究，或者说行动。课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展日常教育教学工作，并在工作中不断地反思，改进工作方式，从而提升教师教育理念和教学水平。以校本研究为基础，设置学校的研究课题，既提高教学效率，又提高“农远资源”的应用。总之，用现代化信息资源优化课堂教学，摸索“农远资源”的应