(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《雨的四季》教学设计 (6).doc

雨的四季教学设计教学目标： 1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中 教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。知识与能力：品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。过程与方法：引导学生分析细节，培养联想和想象的能力，培养鉴赏文章与即兴表达的能力。情感、态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美，并明确生命的意义与价值。教法：自读法 诵读法 探究法课时：一课时一、 听雨：1、 听读课文，扫清字词障碍。2、 在作者眼中，雨的总的特点是什么？态度？（在首段中找出）3、 勾画出四季雨的不同特点。二、 赏雨：1、 作者从哪些方面描绘春雨的。勾画自己喜欢的语句进行赏析。2、 春雨过后，大地发生了什么变化？表达了作者对春雨怎样的思想感情？（针对春雨进行探究，谈谈绘景与抒情的关系）3、 欣赏其余三幅画，找出自己喜欢的语句，和同学们一起分享。三、 悟雨：你能从中感悟到作者怎样的胸怀？四、 寻雨：找寻古代诗词中描写雨的诗句。五、 小结、六、 作业（练习）七、 板书设计：春天的雨 柔软 透明夏天的雨 热烈 粗犷秋天的雨 端庄 深情冬天的雨 自然 平静附：雨的四季同步练习1、指出下列句子所用的修辞手法。（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（ ）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（ ）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（ ）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（ ）2、课内精读：1) 本文抒发了作者怎样的思想感情？2) 请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。3) 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么？4) 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面？5) 本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。6) 文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。参考答案1. （1）比喻 （2）比喻 （3）排比 （4）拟人2. 课内精读1抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。2春天的雨清新而纯净；夏天的雨热烈而粗犷；秋天的雨端庄而沉思；冬天的雨自然而平静。3雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。4答案要点：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨 的交响曲。5答案要点：本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比无不形象逼真，引人人胜。6答案要点：人生境遇不同，听雨的感受也就