教学设计技能总结.doc

教学设计技能总结教学目标:（1）知识与能力： 1、了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响。2、分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。（3）情感态度与价值观：使学生通过学习本课了解古代中国经济政策和当时社会发展的关系,理解我国今天的改革开放重要性和现实意义。教材分析:（1）本课重点:两个政策(海禁政策和重农抑商政策)( 2 ) 本课难点:1.为什么要实行重农抑商政策 ? 2.中国古代资本主义萌芽缓慢发展的原因 本课主要讲述了古代主要三类政策:重农抑商、海禁和工商业的严格管理政策。课文从产生原因，不同时代表现及影响方面来讲述。其中，由于这些政策都对以后的资本主义萌芽有所影响，因此，最后集中分析资本主义萌芽发展缓慢的原因及相关内容。学情分析：我所在学校为一所普通高中，我校选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。本课内容为人民版必修二高中一年级，本课所讲述学生为所教的理科班，一周一节历史课。由于是理科，学习历史相对缺乏兴趣，重视程度不够。实习高中所招收学生多为程度较差的学生。由于学生基础不好，我所讲课时注重传授基础知识，以生动的例子和图片来吸引学生，达到较好的学习效果。教学方法与组织：1. 导入新课故事导入：（明朝）陆二从苏州贩了一船灯草运往南京，灯草总共只值八两银子，可过了几个税关，商税就缴了四两，还没到南京，又遇上了税关，陆二无奈之下只好一把火烧了灯草。于是老师设问：为什么会有如此的结果呢？这与古代社会的一项经济政策有关。回答：引导学生从陆二身份分析得出重农抑商政策老师：这节课，我们就一起来学习古代中国的经济政策老师：请同学们阅读课文第一目第一个自然段，哪位同学能告诉大家：什么是重农抑商政策？回答：重农抑商政策就是中国古代发展农耕、限制商业和手工业的发展的政策。设问：那么中国历代王朝采取了哪些抑商的措施？他们为什么要施行这样一种政策呢？接着讲述重点课文。2. 内容讲解A.材料引入：商鞅的重农抑商政策吸引了三晋之地的大量农业人口迁至秦国，既增加了人口，又扩大了农业生产规模。商鞅通过强制性的抑商，一方面将流动性的，国家不易掌握的非农业生产人口，最大限度地转化为固定户籍的，国家直接控制的农业人口，保证生产和兵源。 引导学生分析影响得出结论： 积极影响经济上：有利于稳定农业人口,推动农业发展，从而巩固封国家的经济基础；政治上：有利于安定人心和对农民的控制,进而保障国家安全,维护封建国家的政治稳定同时为了培养学生全面分析问题的思维指出消极影响。即，使社会经济活力受到压抑，尤其是到了明清时期,它严重阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展,从而阻碍了社会的进步。古代中国“抑商”的具体措施：（学生全面记忆）（1）政府规定商人不得衣丝乘车（2）打击富商大贾、发展官营商业的政策（3）商人应入市籍（4）严格的工商业管理（配合仔细讲解，作为第二个经济政策）（5）商人的赋税加倍，所谓“重租税以困辱之” 衔接语：这是我们对内的经济政策重农抑商，而我们对外的经济政策就是“海禁”政策。 B.材料： 明太祖朱元璋宣布“通番禁令”“滨海居民不许与外洋番人贸易”；“敢有私下诸番互市者，必置之重法”；“将人口、军器出境及下海者，绞”清顺治皇颁布“海禁令”和“迁海令”强迫从山东至广东沿海居民内迁35至50里，不准商船渔舟片帆出海雍正帝开闽省洋禁，允许浙江“一体贸易”乾隆帝宣布关闭江浙闽三省海关，限制外商只准在粤海关一口贸易。老师读幻灯片引导学生根据图表回答：海禁政策的内容是什么？就是明清王朝禁止中国人赴海外经商和限制外国商人到中国进行贸易的政策称为“海禁”。 （注意禁止和限制的不同） 展示图片：广州十三行。可见，当时中国对外贸易的性质官方垄断（板书）。由此，可见国家对外是一种怎样的状态？（闭关锁国板书）明清时期，中国政府为什么要实行闭关锁国的“海禁”政策？结合教材说明目的（维护“朝贡贸易体制”，后来也有防范侵略和骚扰。）还是用全面的思维分析这种政策，老师让学生回答最后总结出结论：闭关锁国的海禁政策似乎也限制了外国侵略者在中国的活动，具有一点自卫作用，但实际上这是一种落后的、消极的政策，闭关锁国的海禁政策只能阻碍中国社会政治、经济、科学文化发展，使中国与西方的差距越来越大，是一种慢性自杀政策。板书设计: 古代中国的经济政策原因表现影响 评价重农抑商工商业的管理海禁政策资萌缓慢发展课后反思： 由于本课“重农抑商”在“古代中国手工业经济”中提及，所以对本课的内容进行了调整，将本课部分内容和时间放到重农抑商政策核心内