埃及的金字塔.doc

南通市通州区张芝山小学集体备课教案中心发言人: 施玉红 2012 年 04 月 日课 题埃及的金字塔教学目标(包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。 3、 正确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会这样写的好处。4、 通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。教学重点、难点1、 懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。 2、 从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。教具、学具准备教学过程（包括作业设计、板书设计）第一课时一、谈话导入、激发情趣。 1、 同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、 板书课题：今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初读课文、疏通词句。 1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 三、 再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。 1、 师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题 2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？ c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 四、小结并布置作业。第二课时（一）复习旧知，巧妙导入。1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？2、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 用你的朗读把你的理解读出来好吗？过渡：是啊，埃及金字塔凭什么举世闻名？今天这一节课，让我们走进它，去发现举世闻名的金字塔的秘密。有信心吗？（二）自主探究，发现秘密1、默读第二自然段，你发现了埃及金字塔有哪些秘密？功用奇 形状独一无二奇 质疑：为什么要造成这种形状？问同学，老师简述。2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来，那么他采用什么方法来介绍它呢？作者以其中最大的是胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫举例子。让我们细细走近胡夫金字塔，从中发现他的秘密，并把你发现的秘密在书上做好相关记号。3、学生交流：（1）塔高：预设（如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话起的表达效果好？）师结：我们不由得惊叹它的高度，这种说明方法叫做列数字，作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。问：能把这句话补充完整吗？“这座金字塔真高，（ ）”（2）周长：一千米列数字，算算看，面积有多少？句子补充练习：绕塔身一周，差不多要走1千米，相当于（ ）（3）石块重量：230万块巨石砌成。每块2.5吨。（算一算，说一说）出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？ 2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？问：作者为什么要加上这些说明，而不直接说石块有多少有多重呢？这样写对我们读者有什么帮助？（更加清楚地了解石块的多石块的重，这种说明方法还是作比较列数字，是为了突出说明石块的重量数量，感知石块的多） （4）石块砌合紧密：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”（a）学生交流。（b）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）（c）指导朗读：读到几千年，刀片都插不进，这样的词语，你有什么感叹？ 人力的付出：10万人，30年时间读到这些数字，你想到了什么？或者想到了成语，或者有了感悟，你想橡一下当时人们劳动的场景吗？小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）读到这儿，接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？出示句子：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这句话在文中所起的作用是什么？4、阅读第四五自然段，让探究金字塔建造之谜（1）阅读要求：（a、明确学习要求：默读课文、小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？运石：用木橇拉石头 砌塔： 堆土坡垒石块（b、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。（2）学生自主感悟探究。组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？ 6、让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）（三）、总结全文：作者为了解开金字塔之谜，用上了哪些方法来给大家作介绍的？说明方法：举例子，列数字，作比较，开头首尾呼应，开关介绍他的地理位置，形态，地位，结尾说他的年龄，历史，价值。赞美埃及人民的智慧。（四）、课外延伸，丰富积